Dra. Vidales: “Me interesaron fenómenos que aparecen cuando los medios granulares se ponen en movimiento”

En el marco del “Ciclo de entrevistas a Investigadores/as Directores/as de Proyectos/Laboratorios de la Facultad” hoy dialogamos con la Dra. Ana Vidales, Directora del Proyecto de Investigación COMPACTACIÓN, SEGREGACIÓN Y FLUJO DE MATERIALES GRANULARES Y SUS APLICACIONES del Departamento de Física.

La profesional conoció su línea de investigación a partir de un seminario en medios granulares que realizó, aconsejada por el Dr. Giorgio Zgrablich, en España durante el año 1994. A partir de allí se interesó en fenómenos que aparecían cuando los medios granulares eran puestos en movimiento.

¿Cómo describe la disciplina que actualmente aborda su Proyecto de Investigación?

Nuestro proyecto pertenece a un área de la Física que se llama “materia blanda” o “medios no consolidados”. En particular, estudiamos el comportamiento de medios granulares, es decir, todos aquellos materiales compuestos por partículas sólidas rodeadas por un fluido. Ejemplos…muchísimos. La arena, los alimentos que encontramos a granel en un comercio, los polvos farmacéuticos, los lechos de los ríos, muchos materiales para la construcción, entre miles de ejemplos.

¿Cómo se origina esta línea de investigación en la Facultad? ¿Hubo impulso/apoyo de algún programa nacional, externo o internacional en la formación de recursos humanos de su grupo de investigación?

Conocí esta línea de investigación a partir de un seminario en medios granulares que realicé en Granada, España en 1994, dictado por el Dr. Hans Herrmann, reconocido experto mundial en el tema. Asistí a ese seminario por consejo de mi director de Tesis de Doctorado, el Dr. Giorgio Zgrablich. Allí me interesaron mucho los fenómenos que aparecen cuando los medios granulares se ponen en movimiento. Pero aún no terminaba mi doctorado. Recién retomé la posibilidad de estudiarlo en el año 1998, cuando hice una pasantía de un mes en New México, USA, junto al Dr. Kenkre, en técnicas de simulación. Sin embargo, hasta el año 2003, sólo me dedicaba parcialmente a la temática, desarrollando modelos de simulación por computadora de algunos problemas de compactación de granos.

¿Y cómo surge presentar un proyecto de corte experimental?

Fue en ese año 2003 en el que decidí presentar un proyecto de corte experimental en el tema de medios granulares, con aplicación a problemas mineros. ¿Por qué? Porque surge la necesidad, en el Departamento de Física y en la FCFMyN, de ampliar las temáticas de estudio para incrementar la oferta de temas de investigación en el marco del Doctorado en Física, ésto a instancias de la CONEAU, cuando nuestro Doctorado fue categorizado como B.

¿Se incorporaron profesionales de otras disciplinas?

En ese momento presenté un proyecto junto con docentes del Departamento de Minería donde estudiábamos la estabilidad de taludes de rocas de distinta naturaleza. Era un proyecto promovido (PROIPRO) y fue financiado por nuestra Facultad. Luego de 3 años de funcionamiento, el proyecto deviene en PROICO (Proyecto Consolidado), manteniendo la misma temática.

Actualmente, el estudio de los medios granulares representa un gran impacto en la investigación y en el desarrollo de nuevas tecnologías aplicadas a distintas industrias y sistemas productivos, ¿Puede comentarnos los campos de aplicación que desde el Laboratorio de Medios Granulares del Instituto de Física Aplicada “Dr. Jorge Andrés Zgrablich” se abordan?

Nuestro Proyecto se inserta dentro del INFAP (Instituto de Física Aplicada) y, por lo tanto, siempre hemos buscado los problemas que tengan que ver con aplicaciones lo más cercanas posibles a la problemática local. Como te contaba, comenzamos a trabajar en colaboración con docentes del Departamento de Minería, estudiando la estabilidad de taludes de granos rocosos de distinta naturaleza, flujo de arenas puzolánicas (usadas en la producción de cemento) y caracterización de rocas de aplicación (granitos y lajas) para uso en hormigones no estructurales.

Por otra parte, los problemas de segregación por tamaño de granos, son de aplicación directa a las pilas de pre-homogeneización de materiales, es decir, cuando querés mezclar entre sí granos de materiales con distinta composición química en un apilamiento.

En nuestro Proyecto se han concluido cuatro Tesis de Doctorado en Física que tienen, todas ellas, una parte experimental aplicada a problemas concretos de la Industria de la Construcción, Minería o del Cemento.

En los últimos años nos hemos dedicado mucho al tema de descarga en silos. Como se sabe, los silos se utilizan mucho en diferentes etapas de producción en distintas industrias, desde la farmacéutica hasta la de alimentos. En este sentido, han trabajado con nosotros varios estudiantes de Ingeniería (en Minas y en Alimentos) y estudiantes de Física, para llevar adelante sus trabajos finales de grado.

¿Cuál es el tema de investigación más reciente dentro del Laboratorio?

El tema más nuevo dentro del Laboratorio es el de resuspensión de partículas micrométricas (llamadas aerosoles) y lo estamos desarrollando con simulaciones numéricas con muy buenos resultados. En este sentido, desde 2017 empezamos una intensa colaboración con investigadores del Instituto de Radio-protección y Seguridad Nuclear de Francia (IRNS) que realizan experimentos de resuspensión de partículas de grafito para aplicarlo a la seguridad en caso de un accidente de pérdida de presión o de pérdida de refrigerante en un reactor nuclear. Nosotros aprovechamos su experiencia para desarrollar aquí algunos experimentos con partículas de polvo, dado que, para nuestra región la contaminación por resuspensión de partículas de polvo es importante.

¿En qué grado ha impactado o impacta en el desarrollo de sus investigaciones, el avance en la tecnología y precisión de los equipos e instrumental que hoy se encuentran disponibles?

En este sentido hay varios ejemplos. Muchas de las experiencias de laboratorio que realizamos se filman con cámara rápida. Una vez analizado el material con un software adecuado, se puede estudiar detalles del movimiento de los granos que, de otro modo, sería imposible. Por ejemplo, si filmás la caída de los granos a la salida de un silo de paredes transparentes, podés obtener los perfiles de velocidad de los granos y caracterizar el flujo de un modo muy detallado.

Nuestro Laboratorio cuenta con esta tecnología. Además, la presencia de humedad en un medio granular puede cambiar drásticamente sus propiedades (sólo imaginate cuando el azúcar se humedece). Entonces, la determinación de la humedad en el medio es crucial para muchos experimentos. Contamos con una balanza de alta precisión que determina el porcentaje de humedad presente en una muestra y que puede ser programada con una rampa de calentamiento particular de acuerdo a las necesidades.

En nuestros experimentos, es muy importante poder conocer la forma y distribución de tamaño de los materiales granulares que usamos. Por eso, contamos con una lupa binocular para ese fin. Sin embargo, recientemente, hemos comprado un equipo de última generación para medir automáticamente todas las características de geometría y tamaño de granos desde un micrón hasta 2 milímetros. Esto nos permitirá avanzar enormemente en todas nuestras investigaciones.

Todo el equipamiento que hemos adquirido es a través de proyectos de la UNSL, del CONICET y de la Agencia.

El INFAP ocupa un lugar destacado por su contribución de capital humano dedicado a I+D. Desde los proyectos gestionados por su grupo de investigación, ¿Cómo se promueve el fortalecimiento de la formación y cuál ha sido el aporte a la formación de becarios y científicos?

Como te contaba antes, nuestro Laboratorio depende del INFAP (CONICET) y de la UNSL. Desde ambas Instituciones se promueve la formación de grado y de posgrado de manera muy intensa.

Por un lado, mediante la provisión de subsidios a la investigación, con los que podemos mantener los Laboratorios, obviamente dentro de las limitaciones presupuestarias conocidas por todos. Por otro lado, el sistema de becas de CyT y de CONICET, permite que los estudiantes se acerquen a trabajar en temas de investigación que les permiten formarse como Licenciados o Ingenieros, iniciando su interés en lo científico y, en muchos casos, accediendo a un Doctorado que los ubica en la antesala de la carrera científica. En este sentido, nuestro Laboratorio ha dado lugar a 5 Tesis de Doctorado (4 finalizadas y una en curso), a 10 tesinas o trabajos finales de Ingeniería o de Licenciatura (3 en curso) y a formar varios pasantes de grado y de posdoctorado.

¿Cuáles acciones o resultados han sido los mayores hitos en los que ha participado su grupo de investigación?

Llevar adelante una temática novedosa, en la que hay pocos grupos en el país que se dedican a la misma, ha sido desde el comienzo un desafío. Empezamos desde cero y, hoy en día, somos reconocidos a nivel internacional por nuestros trabajos y recientemente formo parte de la Association pour l’Etude de la MicroMécanique des Milieux Granulaires” (AEMMG) que congrega a conocidos especialistas en medios granulares de todo el mundo. 

Por otra parte, dos de nuestros Trabajos Finales de Licenciatura en Física, han sido reconocidos con el Premio Másperi de la Asociación de Física Argentina (AFA), que se entrega año a año a la mejor tesina del país defendida en dicho año. Una de nuestras Tesis de Doctorado ha recibido una mención especial en el premio Giambiagi de la AFA, que se otorga a la mejor Tesis de Doctorado en Física del País. Nuestros estudios sobre hormigones sirvieron de base para la formulación del Proyecto de Unidad Ejecutora del INFAP, “Recuperación de pasivos ambientales en la Provincia de San Luis para procesos industriales de interés regional”, del cual soy Asesora Científica. Esto da lugar al nacimiento de una temática promisoria para el desarrollo de nuevos materiales a partir de desechos plásticos, formando RRHH capaces de desarrollar otros proyectos de la FCFMyN en esa misma línea.

¿Cuáles son los desafíos a futuro que tiene el Proyecto?

En la actualidad, te diría que tenemos un gran desafío a futuro que es el de consolidar aún más nuestro Laboratorio ampliando el rango de tamaño de partículas que podemos analizar. Esto acrecentaría las temáticas que somos capaces de estudiar, trayendo como parte de nuestra experticia un tema como el de la contaminación de ambientes por resuspensión de partículas, problema muy importante en nuestra región.

Minería obtiene la primera licencia de ANAC en la UNSL para pilotear un DRONE

El Proyecto de Investigación PROICO “Estrategia Digital para el Desarrollo de un Plan Minero” del Departamento de Minería de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales es el primero de la Universidad Nacional de San Luis en obtener una licencia de la Administración Nacional de Aviación Civil (ANAC).

Dicho Proyecto es dirigido por la Dra. Verónica Gil Costa e integrado por el Téc. Jorge Garrido, la Mg. Andrea Giubergia, la Prof. Beatriz Perez, el Dr. Mario Baudino, el Ing. Guillermo Torres, el Ing. Hugo Ponce, entre otros.

Para conocer en detalle este importante logro y lo que implica para el grupo de investigación, el Téc. Jorge Garrido nos comentó lo siguiente:

¿De qué se trata la licencia que obtuvieron para el Proyecto de Investigación?

El nombre de la licencia es “Piloto a distancia VANT” y el espacio aéreo está bajo la jurisdicción del ANAC. Por lo tanto, para poder volar en dicho espacio se necesita la licencia.

Esto sucede porque existen lugares que son prohibidos para volar. Excepto cuando se solicitan permisos especiales. Para realizar vuelos en espacios como aeropuertos o parques nacionales tanto el drone como el piloto deben estar registrados para pedir el permiso.

En resumen, tener la licencia nos abre la posibilidad de mapear cualquier locación.

¿Cuáles fueron las etapas que tuvo que pasar para obtener la licencia? ¿Cuál fue la parte más difícil del proceso?

El proceso fue largo. En parte fue porque existía escasa información en su momento, y en parte porque justo fue el cambio de reglamentación.

Primero hice un curso de pilotaje de drone en la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), donde daban generalidades de los pasos a seguir para obtener la licencia.

Luego, me informé con el jefe del Aeropuerto de San Luis y con el Club de paracaidistas de San Luis. Después hice un logueo en el sistema Casillero Aeronáutico Digital (CAD) y, seguidamente, obtuve el Certificado Médico Aeronáutico (CMA).

Esta parte fue importante, ya que el CMA implica varios análisis médicos que deben ser vistos por un médico autorizado del ANAC. En San Luis hay solo un médico autorizado.

Después, realicé el registro de la aeronave con la Dra. Verónica Gil Costa, directora del Proyecto, con quien tuvimos que cargar toda la información sobre el drone en el CAD. Luego, aseguramos el drone y, por último, rendí un examen teórico-práctico en Villa Dolores, Córdoba.

¿Cuáles son los fines por los que será utilizado el pilotaje de drone?

La finalidad fue sacar la licencia. En primer lugar, es muy importante cumplir con las reglamentaciones del ANAC. En segundo lugar, utilizar el VANT en El Proyecto de Investigación PROICO “Estrategia Digital para el Desarrollo de un Plan Minero” del Departamento de Minería de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

Con respecto al uso que le vamos a dar será para hacer mapeos, obtener imágenes para realizar modelos 3D en distintas plataformas y hacer filmaciones aéreas.

Además, los modelos 3D generados en la PC serán impresos en 3D con la impresora 3D del Departamento de Minería. Los mapeos obtenidos a través de las imágenes y luego de las impresiones 3D permitirán realizar un estudio de la superficie de terreno de diferentes canteras y yacimientos de San Luis. Este estudio permitirá analizar los diferentes frentes de explotación así como el trabajo realizado en los yacimientos y canteras para poder mejorar los procesos de planificación. 

¿Qué significa para ustedes que el Proyecto sea el primero de la Universidad Nacional de San Luis en obtener la licencia de ANAC?

Con respecto al ser el primer Proyecto de la UNSL en obtener la licencia no estaba al corriente, hasta que me lo dijo el inspector de la ANAC que me tomó el examen. Debo decir que la licencia no se hubiese obtenido sin el apoyo de la Dra. Verónica Gil Costa y del Proyecto.

¿Qué tipo de tareas realizarán con el grupo de investigadores?

La idea es tomar imágenes aéreas, digitalizarlas y así generar un modelo 3D de la superficie del terreno y, luego, imprimirlas con la impresora 3D.

¿En qué beneficiará este logro a la investigación?

El beneficio puntual está en la velocidad de la recolección de datos topográficos. Antes se hacía con una estación total y tardaba meses en juntar los datos. Ahora solo se puede hacer en un día de campo y unos dos días de procesamiento de imágenes.

Como participante de otras actividades aeronáuticas, también quiero agregar que más allá de la licencia se debe tener conciencia del uso de un VANT. Lo más importante es no volar en zonas de aeropuertos, y en caso de hacerlo hay que contar con los permisos correspondientes, ya que puede ocasionar un accidente o demoras en las operaciones del aeropuerto.

Entrevista: Lic. Francisco Vidal Sierra

Imágenes: Gentileza Ing. Jorge Garrido

2° Convocatoria de Proyectos para el Desarrollo e Innovación Científica y Tecnológica

La Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales informa a docentes y estudiantes que desde el 13 de septiembre al 1 de octubre se podrán presentar en la segunda convocatoria de Proyectos para el Desarrollo e Innovación Científica y Tecnológica. Los mismos estarán dirigidos al desarrollo innovativo de productos, sistemas, procesos y metodologías, que den respuesta a una oportunidad estratégica o a una necesidad de mercado o de la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Promover la articulación y coordinación de las capacidades científicas y tecnológicas complementarias de estudiantes, docentes e investigadores de diferentes Departamentos de la Facultad, a través de la ejecución de proyectos de investigación, desarrollo e innovación.
  • Impulsar proyectos con un abordaje interdisciplinario y transversal, para lograr un mayor impacto productivo, social y/o sostenible.
  • Optimizar la utilización de los recursos tecnológicos y físicos disponibles.
  • Desarrollar experiencias piloto de integración multidisciplinar.

Descargar Ordenanza y Resolución del Consejo Directivo:

OCD-3-4-21_Proy D+i
RCD-3-88-21_2º Convocatoria 2021

La Secretaría de Ciencia y Técnica capacitó en SIU Guaraní y Posgrado

Esta semana se dictó el taller de SIU Guraraní 3 y Posgrado en el ámbito de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN).

La actividad estuvo a cargo del personal de la Secretaría de Ciencia y Técnica/Posgrado de la FCFMyN , que tiene a cargo la Dra. Verónica Gil Costa. También formaron parte del dictado del Taller la CPN. Claudia Rosales, responsable de Posgrado, y la Lic. Gabriela Romano, responsable del sistema SIU Guaraní 3. Además, participó personal de apoyo del Centro de Cómputos y de la Secretaría de Posgrado de la Universidad Nacional de San Luis. 

Entre los temas que se trataron se destacaron los Roles del Director / Coordinador; Preinscripción (SIU); Inscripción;Inscripción a Cursada (SIU); Carga de Notas (SIU); Equivalencias; Presentación de Trabajo Final; Solicitud de Jurado; Solicitud de Certificados (SIU); Reinscripción Anual (SIU); y Reportes Rol de Director.

El taller contó con una alta participación incluyendo directores y coordinadores de carreras Estructuradas y Semi-estructuradas de Posgrado de la Facultad. Durante el taller se presentaron los circuitos administrativos relacionados con los procesos de posgrado, se identificaron qué actividades están a cargo de los comité de carrera, de los directores y coordinadores así como de la Secretaría. Se identificaron los trámites que se realizan a través del SIU y se enfatizó la importancia de la automatización de estas tareas para que los estudiantes así como los directores y coordinadores de las carreras puedan visualizar el estado de avance.  

Se realizaron actividades prácticas sobre una base de datos de prueba, con la finalidad de mostrar las operaciones que se pueden llevar a cabo, los reportes que se pueden obtener de inscriptos a carrera, inscriptos a cursada, estudiantes que realizaron la reinscripción anual, entre otros, para que los coordinadores y directores de carreras se familiaricen con el entorno del sistema SIU Guaraní 3. 

Como resultado del taller se generaron instructivos que están disponibles en la página de la Facultad: Link aquí

Las carreras estructuradas y semiestructuradas que serán gestionadas por el SIU Guarani 3, como único medio para registrar las actividades de posgrado son:

Doctorado en Ingeniería Informática

Doctorado en Ciencias Matemáticas

Maestría en Calidad del Software

Maestría en Ingeniería del Software

Maestría en Ciencias de Materiales

Maestría en Diseño de Sistemas Electrónicos aplicados a la Agronomía

Maestría en Sistemas Embebidos

Maestría en Matemática

Maestría en Escenarios Digitales (Interinstitucional)

Especialización en Ingeniería del Software

Especialización en Sistemas Embebidos

Especialización en Didáctica de la Matemática (Interinstitucional)

Especialización en Gestión y Vinculación Tecnológica

Especialización en Simulación Discreta aplicada a la Planificación Minera

Cabe mencionar que en los próximos meses, se realizará una actividad similar para referentes de carreras con planes de estudios personalizados.

Terminó su Maestría en Matemática y aspira al Doctorado en Ciencias Matemáticas

La Lic. Noelia BORTOLUSSI defendió su tesis para optar el título de “Magíster en Matemática”, carrera de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales, que se dicta en el ámbito del Departamento de Matemática.

Dicha tesis se tituló “El álgebra de caracteres para categorías módulo sobre álgebras de Hopf”, dirigida por el Dr. Juan Martin MOMBELLI y codirigida por el Dr. Alejandro NEME.

Los miembros del jurado fueron el Dr. Gastón García (Universidad Nacional de La Plata); el Dr. Adrian Gabriel PASTINE (Universidad Nacional de San Luis) y la Dra. Patricia Lucía GALDEANO (Universidad Nacional de San Luis).

Sobre la culminación de su carrera, la nueva Magíster expresó que siente una gran satisfacción y agregó: “En realidad es un paso intermedio para llegar a mi meta final que es el Doctorado en Matemáticas y que rendiré en los próximos meses. Posteriormente quiero realizar un posdoctorado fuera del país para poder completar mi formación”, detalló Noelia.

-¿Cómo surgió el tema de investigación? ¿Por qué elegiste investigar en álgebra?

-Ya desde el primer año de la licenciatura tuve más facilidad con el álgebra. Me resultaba fácil entender la forma de pensar del área, y siempre sentí mayor curiosidad por los problemas que se planteaban. Pero en el Departamento de Matemáticas no contábamos con un profesor especialista en estos temas como para comenzar una formación de posgrado. En mi último año de la carrera vino a nuestra universidad  la Dra. Adriana Mejía, de la Universidad Nacional de Córdoba, a dictar un curso optativo y fue ella quien me introdujo al mundo de las Categorías Tensoriales y quedé fascinada con el tema. Al ver mi entusiasmo, me presentó al Dr. Martín Mombelli, también de la Universidad Nacional de Córdoba, quien fue mi director de la tesis de Maestría y es mi director de Doctorado.

Nuestro tema de investigación nace de la idea de querer generalizar invariantes de la Teoría de Representaciones de Grupos Finitos, como lo es el álgebra adjunta y el espacio de funciones de clase, a las categorías tensoriales.

-¿Cómo se resume el tema de la tesis?

-En el año 2018, K. Shimizu introduce las nociones de “álgebra adjunta” y de “espacio de funciones de clase” para categorías tensoriales finitas [Further results on the structure of (Co)ends in finite tensor categories, preprint arXiv:1801.02493]. Dada un álgebra de Hopf de dimensión finita H y una categoría módulo exacta indescomponible M sobre  Rep(H), la categoría de representaciones de H, en mi tesis presento cálculos explícitos del álgebra adjunta A_M como un objeto en la categoría de módulos de Yetter-Drinfeld sobre H y del espacio de funciones de clase CF(M) asociado a M. En particular, presento una descripción explícita de estas álgebras para los casos en que H es un álgebra de grupo y un dual de un álgebra de grupo. Estos cálculos permiten describir las álgebras adjuntas de ciertos casos de categorías de fusión de tipo grupo.

– ¿En qué materias te desempeñás como docente actualmente?

-Como en el Departamento de Matemáticas existe un área única, los docentes rotamos permanentemente. En este último año he trabajado en las materias Álgebra I, Cálculo II y en este segundo cuatrimestre voy a trabajar en Matemática I para la FQByF.

Segunda egresada de la “Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales”

Se realizó la segunda defensa de Trabajo Final Integrador (TFI) de la “Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales” desde el Departamento de Informática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

Dicha presentación fue por parte de la Lic. Marysol Bustos y se tituló “El curso online masivo abierto como recursos: una herramienta para lograr la apropiación de competencias digitales en el marco de la capacitación continua del docente universitario en la Universidad del Salvador”, bajo la dirección de la Mg. Berta Elena GARCÍA.

Es importante mencionar que esta carrera de posgrado es llevada a cabo por siete (7) Universidades Nacionales: del Comahue, de Cuyo, de Chilecito, de La Pampa, de la Patagonia Austral, de la Patagonia San Juan Bosco y de San Luis. Además, la Maestría es la primera carrera de posgrado de la Facultad que comenzó a dictarse bajo la modalidad a distancia en el año 2017.

Dicho espacio de formación tiene como objetivos promover en la comunidad profesional docente, la valoración de las TIC como herramientas de integración curricular en pos de la inclusión social, digital y educativa como derecho de todo ciudadano; propiciar programas orientados a la integración de las TIC en los sistemas educativos y en los procesos de formación; y articular procesos formativos entre las diferentes Universidades atendiendo a la complementariedad de recursos del Sistema Universitario Argentino.

El comité evaluador del TFI de Marysol Bustos estuvo conformado por la Mg. Paola Andrea ALLENDES OLAVE, la Mg. Norma Beatriz PEREZ y la Mg. Luciana María MARTÍNEZ.

A continuación, compartimos la entrevista a la nueva Magíster:

– ¿Qué se siente al finalizar la carrera de posgrado?

-En mi caso es parte de un proceso de formación constante. Tengo varios posgrados en diferentes áreas y esta maestría me permitió avanzar en un área que me fascina, que es la tecnología aplicada a la educación.

– ¿En qué lugar se desempeña profesionalmente? ¿Por qué eligió formarse en esta carrera?

-Trabajo desde hace 25 años en el campo de la educación a distancia universitaria. Soy formadora de formadores en varias universidades, tanto públicas como privadas. Elegí esta carrera porque se complementa con mi área de conocimiento y trabajo.

– ¿Cómo surgió el tema de investigación?

-Surgió como una forma de ofrecer una solución en la contingencia, en este caso, la falta de oferta online en lo que refiere a la capacitación docente.

-¿Por qué siguen siendo importantes las herramientas para lograr la apropiación de competencias digitales?

-En lo que respecta a la apropiación de las competencias digitales, el uso de las diferentes herramientas es una cuestión elemental para los profesionales de la educación, dado que les facilita llevar adelante los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje para optimizar sus actividades diarias.

– ¿Cómo se resume su tema?

-Podría resumirlo como el uso eficiente de los Ecosistemas Tecnológicos de Aprendizaje.

– ¿Cómo define la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales? ¿Cuáles son las actividades que realiza este tipo de profesional?

-La maestría ofrece un fortalecimiento en las habilidades docentes no solo en ambientes virtuales, sino también para el resto de sus actividades docentes presenciales. Es una carrera profesionalizante donde se trabaja desde la práctica.

Un profesional del área trabaja con programas orientados a integrar las tecnologías a los sistemas educativos y en los procesos de formación.

Webinar: “El rol de la mujer en la ingeniería”. Desafíos y oportunidades profesionales

Hoy 23 de junio se celebra el “Día Internacional de la Mujer en la Ingeniería” y , a las 18:00 horas, ingenieras del país y de la región le pondrán voz y relato a su vida, a su actividad, a sus desafíos y a sus oportunidades profesionales, a través del canal de YouTube de UNSL TV.

Este encuentro se realiza en el marco del Día Internacional de la Mujer en la Ingeniería. El mismo tiene como objetivos propiciar un espacio de intercambio sobre el rol de la mujer en el ámbito de las carreras de ingeniería y dar cuenta de los desafíos y oportunidades que aparecen en el campo de saber en los tiempos actuales. Así también se espera poder dialogar y reflexionar sobre cuáles son las demandas actuales del campo profesional de las ingenierías.

El rol de la mujer en la ingeniería. Desafíos y oportunidades profesionales, tiene como invitadas a:

Ing. Astri Andrada Tivani – Electrónica con Orientación en Sistemas Digitales – FCFMyN-UNSL

Ing. Andrea Klusch – Ingeniería en Alimentos – FQByF-UNSL

Ing. Lucía Pía Torres – Electrónica UNT, PMO en FK Tech – Miembro de IEEE Women in Engineering Argentina

Ing. Patricia Gimeno – Electrónica – FICA-UNSL. Secretaria Académica FICA. Evaluadora del EIEI ACOFI 2021

Dra. en Ing. María Inés Valla – Ingeniería en Telecomunicaciones – Dra. en Ingeniería (UNLP) – Investigadora Superior CONICET. IEEE Fellow

Modera: Ing. Mariana Del Pópolo

El encuentro será transmitido por el Canal Web UNSL TV de la Universidad Nacional de San Luis en este link.

Destinado a: estudiantes de ingenierías, profesionales de las distintas Ingenierías, docentes, investigadoras de las diferentes carreras, trabajadores y trabajadoras de distintos ámbitos de desarrollo académico/profesional.

El evento contará con certificación. Las inscripciones se pueden realizar en este formulario.

Organizan y convocan: Secretaría de Ciencia y Tecnología de la UNSL, junto a la Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia, Facultad de Ciencias Físico, Matemáticas y Naturales, Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de San Luis y UNSL TV.

Auspician: Fundación Universitaria UNSL y EDESAL.

Fuente: Secretaría de Ciencia y Tecnología

Objetivo logrado: Nuevo Doctor en Ciencias Matemáticas

El Lic. Nicolás CORTÉS defendió su tesis titulada “Clases Aproximantes en Mejor Aproximación Local” para optar el título de “Doctor en Ciencias Matemáticas” en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

Dicha tesis de Posgrado estuvo dirigida por el Dr. Felipe ZO y la defensa se realizó de manera virtual.

El comité evaluador fue integrado por: 

Presidente: Dra. Marcela PRINTISTA – (Decana)

TITULARES: Dr. Gustavo CORACH – (U.B.A.); Dr. Fabián Eduardo LEVIS – (U.N.R.C) y Dr. Sergio José FAVIER- (U.N.S.L.)

También se contó con la participación de la Secretaria de Ciencia y Técnica / Posgrado de la FCFMyN, Dra. Verónica Gil Costa.

El nuevo Doctor en Ciencias Matemáticas comentó cómo fue la finalización del Doctorado con su investigación. También expresó su alegría por el logro y agradeció a quienes lo acompañaron:

-¿Cómo describe este momento al culminar su carrera de posgrado en la FCFMyN?

-Es un momento de mucha alegría porque es un proyecto que llevó mucho tiempo y, cuando pasa eso, uno atraviesa distintos momentos personales en relación a su Tesis. Por eso, terminar la carrera trae sensaciones de alivio y satisfacción muy grandes. Además, recibir el afecto y el acompañamiento de la familia, amigos, colegas y estudiantes es muy gratificante. 

-¿Cómo se resume su tema? 

-La mejor aproximación local es un problema del análisis matemático que consiste en buscar para una funciónfel elemento de una clase de funciones V que mejor la aproxima en un punto, o un conjunto finito de puntos, en el siguiente sentido: al considerar entornos de esos puntos con un radio fijo se obtienen las funciones de V que minimizan la distancia a f en esos entornos. Si, cuando ese radio tiende a cero, estas mejores aproximantes convergen a una función de la clase V, entonces esa función límite es la mejor aproximación local a f en los puntos dados.

Tradicionalmente, los estudios en el tema se han centrado en aproximación con polinomios o funciones racionales y nuestro objetivo era trabajar con nuevas clases aproximantes. Eso derivó en el análisis de las propiedades de nuevas clases que se obtienen componiendo polinomios con una función fija, en un contexto bastante general.

-¿Cómo fue la experiencia del desarrollo de la Tesis con un director de trayectoria relevante como el Dr. Felipe Zó?

-Trabajar con Felipe fue un desafío importante, porque es un matemático con muchísima experiencia y un gran manejo de los temas que estudiamos. Buena parte del trabajo consistía en generalizar ideas y conceptos que él había trabajado previamente en colaboración con otros colegas. Eso para mí representaba la tranquilidad de estar bajo la guía de un director con una visión muy amplia de los problemas que nos proponíamos analizar. 

-¿Por qué motivos recomienda esta formación de posgrado?

-En general, la formación de posgrado es muy valiosa para el perfeccionamiento de cualquier profesional, en particular para aquéllos que desarrollamos nuestra actividad en ámbitos académicos. Te brinda la oportunidad de desarrollar nuevas capacidades y perfeccionarte en un tema de tu interés y, por eso mismo, te abre nuevas puertas desde el punto de vista laboral. En particular, San Luis tiene una larga tradición en la formación de matemáticos y es un polo importante en la región, por lo que elegí continuar mi formación en esta universidad en donde había recibido mi formación de grado.

Nuevo profesional de la “Especialización en Gestión y Vinculación Tecnológica (GTEC)”

El pasado viernes 3 de junio, el Ing. Facundo Miguel MONTI defendió su Trabajo Final Integrador (TFI) de la “Especialización en Gestión y Vinculación Tecnológica (GTEC)”, carrera de posgrado que se dicta en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN).

El TFI se tituló “Redes de Innovación con Participación de Estudiantes, Egresados y Graduados GTEC de San Luis” y estuvo dirigido por la Esp. Mónika GONZÁLEZ y el Mg. Vicente FUSCO.

El comité evaluador estuvo integrado por el Dr. Edgardo FERRETTI; el Dr. Eduardo Daniel GUERREIRO y el Dr. Gabriel Raya TONETTI.

La defensa se realizó de manera virtual y se contó con la participación de la Secretaria de Ciencia y Técnica / Posgrado de la FCFMyN, Dra. Verónica Gil Costa.

Ver la presentación en YouTube

A continuación, compartimos la entrevista con el nuevo Gestor y Vinculador Tecnológico:

-¿Por qué elegiste cursar el posgrado en la FCFMyN? ¿De qué carrera venías graduado?

-Uno de los principales motivos que me inspiraron a cursar esta carrera de posgrado, es que me gusta mucho vincularme e interactuar tanto a nivel personal como profesional con distintos actores. En el plano profesional desde INTI venía trabajando bastante como Vinculador Tecnológico en el territorio en estrecho contacto con el ecosistema socio productivo de San Luis, a lo cual después se sumó el poder formar parte a modo fundacional de la primera red interinstitucional de innovación de la región, la cual denominamos REDIS (Red Estratégica de Innovación San Luis).

Mi carrera de base es la Ingeniería Industrial, la cual cursé en la UTN-FRC en Córdoba Capital.

– Sobre tu tema de investigación, ¿Qué cuestiones del país te motivaron a basarlo en dicha temática?

-En mi caso soy un apasionado de la innovación, tanto en el plano tecnológico como en el artístico, y trasladando estas cuestiones a la temática abordada por mi trabajo, considero que los G-TEC son agentes de cambio que contribuyen a potenciar las capacidades de Innovación y Desarrollo Tecnológico de los ecosistemas en los cuales interactúan. Partiendo de la premisa de que “La innovación es la explotación exitosa de nuevas ideas” (Unidad de Innovación, Departamento de Comercio e Industria del Reino Unido (2004)), nuestro país necesita imperiosamente innovar, aprovechando el importante capital social que posee. Es por ello que me pareció muy interesante poder construir un mapeo de cómo se desarrollan estas conexiones que propulsan y catalizan los GTEC en entornos de Redes de Innovación, en y desde San Luis.

– ¿Cómo resumirías el TFI?

-En primera instancia, se pretendía conocer cómo era la inserción cuantitativa y cualitativa del universo conformado por las 5 primeras cohortes que cursaron la especialización GTEC (2010 – 2019), en Redes de Innovación.

Como el trabajo está basado 100% en registros primarios, se obtuvo mucha información en tres distintas etapas de abordaje, las cuales permitieron conocer distintos aspectos claves en torno a temas distintos pero complementarios, de los cuales puedo citar algunos: reconocimiento del Rol del GTEC en Redes, tipos de Redes en la cuales participan / han participado (se detectaron 50 redes, agrupadas en 7 categorías) y roles/actividades desarrollados por ellos y aportes personales al Ecosistema, entre otras preguntas claves.

Por otra parte, y a modo complementario otro objetivo del estudio fue poder conocer sus contribuciones al Ecosistema de Innovación de San Luis, en palabras de los propios GTEC y de actores de distintos sectores del Ecosistema (allí se detectaron 28 actores pertenecientes a 8 sectores).

– ¿Qué podés mencionar del Pensamiento en Red?

-El Pensamiento en Red, fue un hito para mí a nivel personal, el cual pude vivirlo en primera persona, como integrante del equipo organizador del IV Encuentro Nacional GTEC en septiembre de 2018, en el cual disertó la Dra. Sonia Abadi, creadora de este concepto, sobre esta temática, la cual desarrolla exhaustivamente en el libro homónimo, cuya 1° edición es del 2007, de la cual atesoro una copia original y espero algún día poder hacerlo firmar por Sonia.

Básicamente el Pensamiento en Red, es producto de una investigación científica que realizó Sonia que confluye en un modelo integrador entre el psicoanálisis, las neurociencias y la nueva ciencia de las redes.

En propias palabras de Sonia el Pensamiento en Red es: “La activación y entrenamiento de un estado de la mente que permite estar a la vez, imaginando y realizando, interactuando con los otros y el mundo. Es un modelo necesario para percibir y procesar las nuevas formas de presentación de la realidad: un universo abierto, interconectado y en constante fluir. Esto impacta directamente en la capacidad de innovar”.

Presenciar en vivo y en directo esta disertación de Sonia, la considero el disparador y fuente de inspiración natural para comenzar a plantear mi Trabajo Final Integrador.

– ¿Por qué creés que son fundamentales las redes de innovación? ¿Formás parte de alguna red nacional? ¿Le cuesta a la gente integrarse a los grupos?

-Retomando a Sonia Abadi, creo que las redes de innovación son claves, ya que el concepto de Pensamiento en Red devela un pensar que no es individual ni colectivo, sino conectivo, y este último concepto es el que se potencia interactuando en espacios de “redes vivas” de innovación.

Respecto a la participación en Redes, como mencionaba en la primera respuesta, he participado activamente como representante de INTI San Luis y de la FICA-UNSL, en REDIS, en la cual tuve el honor de organizar dos eventos InnoBar (eventos de promoción de la innovación y el networking realizados en bares de cerveza artesanal de la provincia de San Luis). A nivel nacional, participo activamente en la Red Argentina de Gestores Tecnológicos (GTec.ar) donde tengo la dicha y gran responsabilidad de poder ser integrante de la Comisión Directiva Fundacional como Secretario, en esta Red Federal próxima a formalizarse como Asociación Civil.

Respecto a la integración en grupos es un tema muy interesante para abordar. Básicamente la integración no sería un problema, sino más bien la participación sustentable en el tiempo de las actividades. Aquí aparece un aspecto clave que denomino “militancia tecnológica”, el cual es crucial, para poder llevar adelante cualquier espacio de red, la cual se ve mermada en la práctica por cuestiones de agenda u otros compromisos y/o intereses de sus integrantes.

– ¿Qué es para vos la innovación en este sector?

-Retratada en pocas palabras, la innovación está sustentada y promovida por la capacidad de ver conexiones, detectar oportunidades y por sobre todas las cosas, aprovecharlas. Este es un tema de agenda clave para todas las personas vinculadas a GTEC, quienes seríamos los radares, detectando posibilidades de sinergias en nuestro ecosistema.

– Hiciste varias encuestas online para el TFI, ¿Fue positiva la participación y aceptación de los G-Tecos?

En el TFI hice 4 relevamientos, los cuales implicaron distintos umbrales de dificultad para acceder a la información:

En primera instancia inicié la cruzada de contactar a los 126 GTEC de las 5 Cohortes, de los cuales después de realizar 15 campañas de mailings por Mailchimp (lo cual se traduce en casi 2000 e-mails enviados) tuve respuesta de un 82% de los encuestados (104 personas).

En la segunda etapa de abordaje, combiné Mailchimp con un Formulario de Google Forms, para conocer distintos aspectos de los GTEC que no participaban en Redes. Obtuve un indicador positivo de 71% de nivel de respuestas, el cual también fue bastante trabajoso para lograr.

Finalmente para los participantes en redes obtuve el mayor nivel de respuesta (86%), así como en el caso de las entrevistas a los actores del Ecosistema de Innovación de San Luis.

Mirando a la distancia el trabajo realizado, teniendo en cuenta los ratios obtenidos, se puede afirmar que la participación y aceptación de los GTEC fue buena. Muchos de los GTEC, demostraron mucha predisposición para responder las encuestas, por lo cual estoy muy agradecido a ellos.

Obviamente me hubiera encantado poder contar con una representatividad al 100% de los y las GTEC, teniendo en cuenta, que esta temática del estudio realizado, es de interés no solo para los GTEC sino también para la carrera de posgrado, ya que se demostró que las Redes de Innovación son unos de los ámbitos naturales en los cuales los y las GTEC se pueden insertar profesionalmente.

– ¿Cómo organizaste el desarrollo de tu Trabajo con tus directores?

-El desarrollo del TFI con mi Directora Mónika Gonzalez y con mi Co-Director Vicente Fusco fue excelente en todo sentido.

Tuve pocas pero muy productivas y reveladoras reuniones presenciales con ellos, en las cuales, su visión estratégica de la “big picture”, me aportaron ideas que fueron cruciales para llegar a buen puerto con el relevamiento, el análisis y las conclusiones del estudio. Durante la pandemia, mantuvimos la conexión mediante la virtualidad.

Es fabuloso sentir los grados de libertad que te otorgan tus directores de TFI, que creen en tu capacidad al empoderarte a trabajar, desarrollar y construir ideas aplicables al proyecto en el cual estás trabajando. En mi caso tuve el honor de ser el primer tesista de Mónika, siendo esta experiencia motivadora para que otros y otras estudiantes GTEC la busquen a ella como directora. Para mis dos directores no tengo más que palabras de agradecimiento y admiración.

– Tus conclusiones se dividieron en 4 partes, ¿Qué puntos rescatás como relevantes del Trabajo?

Resumiendo los 4 ejes de las conclusiones tenemos:

Un gran desafío por delante como es potenciar la inserción en redes de nuestros GTEC, tanto de alcance local, como nacional y/o internacional.

Hay un alto potencial de integración de Redes y GTEC al Ecosistema de Innovación, ya que todas las redes relevadas en el estudio interactúan con nuestro ecosistema.

El perfil profesional del GTEC es reconocido por los distintos actores ecosistémicos. Esto es un mérito de la carrera GTEC, a nivel curricular y organizativo (es una de las únicas sedes donde se dicta el GTEC, que se viene dictando de manera ininterrumpida desde su lanzamiento, las distintas cohortes de la carrera de especialización).

Finalmente se abre la puerta para exportar este modelo de trabajo (for export), a las distintas sedes GTEC del país (vigentes e inactivas).

– ¿Qué aspectos destacó el jurado de tu TFI?

-Los integrantes del jurado coincidieron en varios aspectos como la calidad, organización, capacidad de síntesis y tiempo asignado a la presentación, la cantidad de información y análisis riguroso realizado (con la potencialidad de explotarse aún mas con un trabajo de data mining).

A nivel particular, cada uno de los jurados destacó algunos aspectos como: agregar un slide con la inspiración que tuve para realizar el TFI (Ferretti), la potencialidad de trasladar el alcance de entrevistas a mandos medios y ejecutores de los actores del ecosistema de innovación (Guerreiro) y la emoción por el mini homenaje realizado a Jorge Sábato en el 4 de junio, sumado a la predisposición desde la carrera GTEC en Córdoba para poder replicar el estudio en dicha provincia y la necesidad de que haya cada vez más GTEC pertenecientes al sector empresarial (Raya Tonetti)

– ¿Esta propuesta tiene la posibilidad de implementarse o replicarse en otras instituciones?

-Con este modelo de estudio desarrollado, se genera la oportunidad de poder ser replicado en primera instancia, en todas las sedes del país donde se dicta o ha dictado el GTEC, para así poder conformar un mapeo federal de inserción de los GTEC en Redes, y contribuir a reactivar el dictado de la carrera en todas las distintas sedes y consorcios. Con Luis Quintas, Mónika González, Vicente Fusco, junto a la colaboración expresada por Gabriel Raya Tonetti, Gustavo Luis Rodríguez, y distintos colegas GTEC del país, seguramente en los próximos meses vamos a ver la posibilidad de iniciar este trabajo de mapeo federal GTEC en conjunto.

Inscriben para la “Especialización en Didáctica de la Matemática”

La Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales informa que hasta el 8 de julio de 2021 se encuentran abiertas las inscripciones para la “Especialización en Didáctica de la Matemática”, carrera que se dictará en el ámbito del Departamento de Matemática.

Este llamado a inscripción es para la segunda cohorte dirigida a docentes de enseñanza media, formadores de docentes de matemática en enseñanza superior universitaria y no universitaria de carreras de no menos de 4 años de duración.

Se trata de una propuesta interinstitucional de las Universidades Nacionales: de San Luis, Río Cuarto y del Litoral. Es una carrera semi-estructurada y presencial con su título reconocido por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU).

Se dictará cada quince (15) días los viernes y sábados. La duración aproximada es de tres (3) semestres. Comenzando el primer viernes de septiembre del 2021.

REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN

– Solicitud de inscripción. (formulario online aquí)

– Fotocopia del título de grado y certificado analítico.

(para los no egresados de UNSL certificado por autoridad competente)

– Fotocopia del Documento Nacional de Identidad.

– Curriculum Vitae.

Los mismos deben presentarse por Mesa de Entrada de la FCFMyN (2° piso del edificio Rectorado, Ala C) en horario de 9 a 12 horas.

Para quienes están en otras localidades/provincias pueden enviar la correspondencia con la documentación legalizada en un sobre dirigido a la Secretaría de Ciencia y Técnica de la FCFMyN (Av. Ejército de los Andes 950, Universidad Nacional de San Luis). 

INFORMES

Secretaría de Posgrado de la Facultad

posgradofmn@gmail.com

0266 4520300, int. 5559.

Coordinación de la carrera: Dra. Eliana Pepa Risma

didacticamatematica@unsl.edu.ar

Directora Departamento de Matemática: Dra. Patricia Galdeano

patriciagaldeano@gmail.com

MÁS INFORMACIÓN

En la Especialización en Didáctica de la Matemática se plantea una propuesta de formación y reflexión docente que no se reduce a cursos aislados con metodologías y marcos teóricos variados. Promueve, en cambio, un abordaje integral de la enseñanza de la matemática en el marco de un programa de formación sistemático que abarca de manera integral las dimensiones socio-epistemológica, didáctico-matemática y pedagógica, dirigido a dar respuesta a problemáticas docentes específicas que se presentan en la enseñanza de la matemática hoy y que son observables como fenómenos comunes a distintas regiones de nuestro país.

La formación está dirigida al logro de una formación didáctico-matemática que aporte instrumentos formativos para el desarrollo de una práctica actualizada y fundamentada, en la que lo didáctico y lo matemático aparezcan de manera articulada.

El abordaje integral de la enseñanza de esta disciplina tiene que ver con diseñar, implementar y evaluar actividades educativas relacionadas con la enseñanza en diferentes áreas; interpretar y exponer tanto oralmente como por escrito trabajos de Educación Matemática. También, comprender el rol modelizador de la matemática tanto para la resolución de situaciones de la realidad como del propio campo.

Se propone reconocer los distintos tipos y niveles de justificación, abstracción y razonamientos matemáticos. Por un lado, se busca desarrollar ciertas habilidades básicas en el manejo de entornos informáticos para la Educación Matemática y, por otro lado, interpretar y comunicar conocimientos matemáticos adaptándose a los destinatarios y al medio utilizado para la comunicación.