Ingeniero Alejandro Sánchez: “Me gusta buscar soluciones a problemas con algún método”

Es Ingeniero en Sistemas y actualmente se desempeña como Docente del Departamento de Informática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

El Ingeniero Alejandro Sánchez se formó en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, también conocida como UNCPBA, en la ciudad de Tandil. En 2001 la vida lo trajo a la ciudad de San Luis donde completó sus estudios en la Maestría en Ingeniería de Software en esta Unidad Académica y actualmente cursa el Doctorado en Ciencias de la Computación.

Defensa de Tesis de Maestría en Ingeniería de Software

– ¿Recuerda el día que eligió estudiar su carrera? ¿Qué lo motivó?

-La elección se dio naturalmente. Mis padres, y mi abuelo materno y un tío -estos últimos ingenieros – me hablaron de la labor de estos profesionales durante mi infancia. Desde entonces me gusta buscar soluciones a problemas con algún método. En la secundaria me interesó la programación, más que nada como un medio para proponer soluciones y mejorar sistemas existentes. Ya en tercer año había puesto mis ojos en la Ingeniería de Sistemas.

– Si bien quería ser Ingeniero y proponer soluciones, ¿cómo nació la vocación para ejercer la docencia?

-Siempre sentí vocación docente, pero recién en 2008 decidí volcarme completamente a la carrera de docente- investigador en la UNSL. Comencé desde los primeros años de la Ingeniería, en que fui auxiliar alumno en varias ocasiones. Luego, hice una pasantía en una empresa de software en Buenos Aires. Desde entonces y hasta 2006 alterné posiciones docentes con puestos en la industria del Software. Esto cambió cuando recibí una invitación para postularme a un cargo de investigador en un Instituto de la Universidad de las Naciones Unidas, ubicado en Macau (Foto de portada). La propuesta vino de investigadores que había conocido durante cursos de la Maestría en Ingeniería de Software que ellos dictaron. Mi experiencia allí, trabajando codo a codo con investigadores/docentes de distintas partes del mundo, terminó por inclinar la balanza. Ya hace trece años que soy docente ininterrumpidamente en nuestra Universidad. 

-¿En cuáles carreras del Departamento de Informática se desempeña como docente?

-En la carrera de Ingeniería en Informática soy Profesor Responsable en Sistemas de Tiempo Real, y colaboro en Ingeniería de Software I, Métodos Formales y Programación III. En la Tecnicatura Web colaboro con el dictado en Ingeniería Web. También soy profesor viajero en la UNPSJB donde dicto Sistemas Distribuidos.

– ¿Cuál es su línea de investigación?

-Me interesa facilitar la aplicación de avances de las Ciencias de la Computación en la Ingeniería de Software. En general, podemos decir que el método del ingeniero es entender el problema que enfrenta, desarrollar modelos del mismo, y luego analizar, animar, y verificar dichos modelos (comprobando si propiedades requeridas se satisfacen o no). Estos pasos los debe iterar hasta poder garantizar que la solución tendrá determinada calidad. Esta no es la forma en la que los Ingenieros de Software normalmente trabajan, ya que requiere fundamentos matemáticos ajenos a su formación convencional, así como proyectos con mayores tiempos y costos. La línea de investigación que sigo procura facilitar al Ingeniero de Software la aplicación de avances de las Ciencias de la Computación para modelar, analizar, y verificar soluciones que plantean. Por supuesto, este enfoque adquiere mayor relevancia en contextos en donde una falla del sistema puede causar pérdidas económicas o de vidas. 

Conferencia del Gobierno Electrónico ICEGOV en Macau

-¿Cuáles consejos daría para que un ingeniero sea creativo e innovador?

-Una preocupación del ingeniero es mejorar los propios métodos y tecnologías con los que trabaja. A su vez, es normal que enfrente problemas que no se ajustan o superan el estado del arte. Claramente debe innovar y la creatividad es esencial para esto. A mi entender, actividades como la lectura o los deportes la propician. También participar de espacios multidisciplinarios y distendidos para discusiones.

-¿Cree que el ingeniero debe trabajar por el bien de la sociedad?

-Creo que la ciencia en general y las ingenierías en particular son esenciales para el desarrollo de la sociedad. Esta profesión es clave en el proceso.

-¿Qué significa para usted este Día del Ingeniero?

-Esta fecha es un recordatorio del esfuerzo y tiempo que llevó establecer las ingenierías en nuestro país. Es algo que no se debería dar por sentado. 

Día del Ingeniero: Entrevista al Profesor Julio Dondo

El Ingeniero Julio Dondo forma parte de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales desde el año 1997 y cuenta con una amplia trayectoria en docencia, investigación y gestión.

En la carrera de Ingeniería Electrónica con Orientación en Sistemas Digitales es docente de la materia Procesadores I, mientras que en la Tecnicatura en Telecomunicaciones trabaja en Señales y Sistemas. En las carreras de posgrado, Especialización y Maestría en Sistemas Embebidos, se desempeña en la materia Gestión de Proyectos y en algunos cursos de profundización disciplinaria de la misma.

Hoy en el Día del Ingeniero compartimos una entrevista con el Docente del Departamento de Electrónica.

– ¿Por qué eligió estudiar Ingeniería Electrónica?

-La elegí desde que era niño. Siempre quise estudiar Ingeniería Electrónica y al momento de empezar la Universidad no tuve problema de incertidumbre acerca de qué estudiar.

-¿Cuál es su línea de investigación?

-Sistemas embebidos heterogéneos, Lógica programable dinámicamente reconfigurable, High Performance Computing.

– ¿Cómo han sido estos últimos años dirigiendo las carreras Especialización y Maestría en Sistemas Embebidos? ¿Cómo se lleva adelante esta responsabilidad para hacer crecer el número de egresados?

-Son carreras en las que hay que estar constantemente actualizados. Eso requiere mucho trabajo de actualización en las materias, que se está realizando gracias al gran trabajo del equipo docente de estas carreras. La dirección se hace de manera conjunta con todo el equipo de trabajo de las mismas. Es un trabajo de coordinación, donde se orientan las mejores ideas y se traza el camino para que la ejecución de las materias sean lo más fluidas posibles.  Hemos organizado el cronograma de dictado de manera de tenerlo ya fijo para todas las futuras cohortes. Estamos por tener los primeros egresados de la Especialización y este año debería haber comenzado ya la segunda cohorte de la Maestría, que se atrasó con esta pandemia.

– ¿Se complicó el dictado de las clases prácticas?

-Se dificultó porque son materias que requieren mucha práctica con dispositivos tecnológicos específicos que tiene la Facultad en sus laboratorios, y que la mayoría de los estudiantes no los posee. Eso nos atrasa este cuatrimestre, por eso estamos elaborando un protocolo de prácticas para el segundo cuatrimestre.

-Usted que tiene trayectoria en trabajo del ámbito privado, ¿Qué debe tener en cuenta un ingeniero para trabajar en creatividad y capacidad de innovación?

-No tener miedo a ninguna idea ni a los errores. Hasta la idea más insignificante a primera vista puede ser una solución o contener parte de una solución a un problema. Y de los errores se aprende. Hay que saber dejar de lado la frustración y no cansarse en buscar nuevas alternativas.

– ¿Qué es lo más importante para considerar a la hora de afrontar la planificación de un nuevo proyecto?

-No se deben perder de vista los objetivos principales ni los alcances del proyecto. Tener un nivel de abstracción tal que permita tener visión de todo el proyecto en cuestión sin distraerse, por el momento, de detalles de implementación, pero si teniendo en cuenta cada una de las etapas del mismo.

– ¿Qué significa para usted el Día del Ingeniero?

-Tener un día del ingeniero es indistinto para mí. Todos los días trabajamos haciendo ingeniería. Todos los días son días del Ingeniero, así como todos los días son días del enfermero, del médico, del docente, de la profesión u oficio que sea. Nunca me llamó la atención tener un día especial del año para celebrar.

– ¿Cree que el ingeniero debe trabajar por el bien de la sociedad?

-Sí, el ingeniero DEBE trabajar por el bien de la sociedad. Estamos entrenados en resolver problemas e ingeniárnosla para encontrar soluciones. Eso se lo debemos a la formación recibida, y debemos devolverlo a la sociedad.

Día de la Geóloga: “Como mujer fue revolucionario insertarme en el campo de la Geología”

En el “Día del Geólogo y de la Geóloga” compartimos una entrevista con la Profesora Jael Aranda del Departamento de Geología de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

Ella es Licenciada en Ciencias Geológicas y está próxima a presentar su Tesis del Doctorado en Ciencias Geológicas. Actualmente, se desempeña como auxiliar de prácticas en la materia Geomorfología de la Licenciatura en Ciencias Geológicas.

-¿En este día especial, ¿qué significado le da a su profesión?

-La Geología siempre fue todo un desafío, desde tomar la decisión de venir a estudiar en un tiempo donde las mujeres todavía no éramos mayoría en esta profesión. Yo soy de Tupungato, Mendoza y era como una profesión extraña cuando le conté a mi familia la carrera que iba a elegir. Ahora, ya es un estilo de vida, no me veo haciendo otra cosa; me llena mucho porque puedo mezclar mi curiosidad científica con la docencia. Desde un sentido más altruista creo que es una manera de hacer algo por la sociedad y dejar un legado de algo que me costó mucho lograr.

– ¿Ahora puede notar la inclusión del género femenino?

-Fue revolucionario insertarme como mujer en el campo de la geología, no fue fácil porque tradicionalmente se la consideraba una carrera de hombres y últimamente las mujeres estamos logrando un lugar importante. Particularmente hoy me alegró mucho porque en las salutaciones y flyers de distintas universidades y asociaciones se escribió “Día del Geólogo y de la Geóloga”, incluida nuestra Institución. Esto habla un poco de la lucha feminista y cómo se está trasladando a todas las profesiones, por eso es muy merecido el reconocimiento.

-¿Cómo fue su adaptación al aula virtual en esta cuarentena?

– El titular de la cátedra es el Dr. Guillermo Ojeda y para nosotros es algo habitual porque todos los años utilizamos herramientas tecnológicas en un 90 por ciento de la materia. Este año, decidimos implementar más herramientas digitales y fue todo un desafío filmar las clases porque a eso no lo habíamos hecho nunca.

Por suerte, gran parte del material de estudio estaba digitalizado y se hizo muy fácil. Usamos distintas herramientas como Google Classroom y en este primer cuatrimestre incorporamos Google Sites. A los videos los subimos en YouTube y las clases teóricas se realizan a través de Skype en vivo, y a la vez se guarda para que los y las estudiantes puedan verlo en cualquier momento.

-¿Cómo fue la respuesta del estudiantado ante estas propuestas?

-Se adaptaron rápido, tenemos muy buena respuesta y agradecemos porque siempre encuentran la manera de estar presentes y hacer los prácticos, a pesar de esta difícil situación que nos toca afrontar. Además, hacemos de la teoría y de la práctica diagnósticos con respecto a cómo están recibiendo el material, si es útil o si es de buena calidad. Nuestros estudiantes han respondido bien, los resultados son buenos y el material es pertinente. Estamos contentos porque participa el 100 por ciento y el cronograma previsto para el primer cuatrimestre, que está finalizando, se encuentra al día.

-¿Qué problemáticas surgieron en la virtualidad?

-Por un lado, tuve que abastecerme de algunas cuestiones como comprar una licencia de Software para grabar vídeos y poder editarlos, además adquirir elementos de trabajo como micrófono para poder realizar los videos. Por otro lado, mi conexión a Internet era muy lenta y estoy conectada a la antena de mis vecinos que se solidarizaron para que pudiera trabajar.

Con respecto a los recursos de nuestros estudiantes, no cuentan con buena conexión o no tienen una computadora propia, esa es una realidad en la mayoría de las carreras. Es por eso que dejamos los vídeos subidos en una plataforma, ya que no se pueden conectar en el horario que planteamos para hacerlo en vivo.

-¿Hay más dedicación docente en la modalidad virtual?

-Claramente hay mucha más dedicación con respecto a las clases presenciales. En algunos temas las consultas de los y las estudiantes son predecibles y al no estar en contacto personalmente tengo que anticiparme para que el práctico sea más provechoso. Por ello, me encargo de elaborar videos y material de apoyo para que esas dudas estén solventadas. 

– ¿Qué le parece la información que se brinda en el nuevo sitio web de la Facultad?

-Está genial, es un sitio muy dinámico e interactivo. También está bien organizada la promoción de carreras de cada Departamento que integra la Facultad. A su vez, la comunicación institucional ha crecido mucho con esta implementación porque las noticias se suben al instante. Además, me parece positiva la idea de estas entrevistas en reflejar los testimonios de docentes en estos momentos difíciles.

Día del Físico: Entrevista al Dr. Paulo Centres

Con motivo de celebrarse hoy el “Día del Físico”, la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales saluda muy especialmente a los físicos y las físicas de esta unidad académica que se desempeñan en la docencia e investigación.

Cabe mencionar que esta fecha se instituyó en nuestro país para reconocer la labor fundamental que realizan los profesionales de la física en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Hoy compartimos una entrevista realizada al Dr. Paulo Centres, docente del Departamento de Física de nuestra Facultad e Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Actualmente, se desempeña como Profesor Adjunto en Física II de la Licenciatura en Geología.

-¿Por qué es importante la labor de los físicos en la ciencia y la tecnología?

-Todos los científicos son importantes cualquiera sea su área de trabajo. Los físicos han tenido, y tienen, un rol importante en el desarrollo de la ciencia y la tecnología debido a que los saberes de otras ciencias se los puede resumir en conceptos fundamentales de la física. Por esta razón, a los físicos se los puede ver trabajando cómodamente junto a científicos de otras ramas.  Respondiendo a tu pregunta, no me atrevo a decir que los físicos son importantes para la ciencia, pero con toda tranquilidad si te digo que los físicos han realizado importantes contribuciones a la ciencia y a la tecnología. Por ejemplo, los físicos que crearon el transistor ganaron el premio Nobel en física en el año 1956, porque evidentemente hicieron una gran contribución a la ciencia y a la tecnología; su invención es la razón por la cual hoy contamos con dispositivos electrónicos portátiles, entre otras cosas. Y como no mencionar a un físico que revolucionó la ciencia e hizo grandes contribuciones, Albert Einstein; que gracias a su teoría de la relatividad es posible que un GPS calcule bien la posición en la que te encuentras. Creo que con estos ejemplos basta para marcar lo que quiero decir. El trabajo de todo científico es importante, los físicos con su labor han contribuido significativamente a la ciencia, a la tecnología y con esto a la sociedad misma a la que pertenecen.

– ¿Cómo ha sido el desarrollo de sus clases a través del aula virtual?

-Al principio me llevó tiempo decidir qué plataformas utilizar, ya que existen muchas opciones como Classroom, Loom, Zoom, Skype, etc.  Una vez que analicé sus características y ventajas opté por uno estos y comencé las clases virtuales. Si bien, estoy acostumbrado a trabajar con colegas por Skype o WhatsApp, nunca había tenido que dar clases por estos medios; todo un desafío porque uno no se siente preparado, pero me dije: “bueno aprenderé en el camino”. Hasta ahora venimos bien, los y las estudiantes se conectan y participan tanto de las clases teóricas y de las prácticas a cargo de la Dra. Mara Dávila. Sin embargo, hay parte de la materia que será difícil recuperar, me refiero a las prácticas de laboratorio.

– ¿Cuál fue la mayor problemática que surgió con esta nueva modalidad de trabajo?

-Una dificultad al principio fue que algunos estudiantes nos plantearon que no tenían conectividad y esto suponía un problema para que se hicieran del material de estudio, pero a través del decanato estaba la posibilidad de acercarle al estudiante un juego de fotocopias en caso de que el problema persistiera, después temas menores como reorganizar las clases y horarios.

-¿Qué le parece la forma de comunicación institucional de la FCFMyN en su sitio web?

-Me parece una herramienta fantástica, como en otras universidades e instituciones donde muestran con entrevistas el trabajo de sus integrantes. La comunicación es muy importante en el ámbito académico, científico y de extensión.

-Luego de vivir esta experiencia de las clases virtuales ¿qué propondría a la Facultad?

-Pensando en el futuro, considero que esta modalidad de trabajo no hay que abandonarla, hay que mejorarla y tal vez en materias donde hay prácticas de laboratorio se podrían programar en horarios donde la persona que realiza el curso de manera virtual pueda asistir. Por supuesto que implementar algo así requiere análisis y tiempo, pero hoy en día podemos ver en la red que cada vez hay más cursos online y vídeos tutoriales de todo tipo de instituciones. Creo que nuestra Universidad Nacional de San Luis tiene que visualizarse y ofrecer educación a través de estas nuevas formas de comunicación.

Defendió su Trabajo Final de Ciencias Geológicas desde su casa

De manera virtual, se desarrolló una nueva Defensa de Trabajo Final en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

El alumno Nicolás Indelicato Portabella presentó su Trabajo de la Licenciatura en Ciencias Geológicas, carrera que se dicta en el Departamento de Geología.

El tema investigado se tituló “Análisis Morfodinámico de la Faja Fluvial del Río Nogolí: Implicancias de la Morfotectónica Regional. San Luis, Argentina”.

La dirección fue por parte del Dr. Guillermo Ojeda y la co-dirección estuvo a cargo la Lic. Jael Aranda.

El comité evaluador estuvo integrado por el Dr. Carlos Gardini, Mg. Graciela Sosa, y el Mg. Gabriel Tognelli.

También formaron parte de la videoconferencia la Secretaria Académica de la FCFMyN, Mg. Rosa Lorenzo y el Director del Departamento de Geología, Dr. Daniel Sales.

El tesista, quien se encontraba en Mendoza, estuvo acompañado por su familia al momento de la defensa virtual a través del Sistema de Videoconferencia de la FCFMyN – Webex.

Luego del objetivo académico cumplido, Nicolás nos respondió las siguientes preguntas:

– ¿Qué significado tiene haber finalizado esta etapa en la Facultad?

 -Significa un alivio y satisfacción, después de mucho tiempo de trabajo y estudio logré la meta propuesta desde el inicio. También teniendo en cuenta la magnitud de la decisión de ingresar en una carrera poco usual, pero tan cautivadora por sus contenidos.

– ¿Cómo viviste la defensa en este contexto de pandemia?

 -En un primer momento tengo que decir que fue perturbador, ya que cada vez el proceso de terminar esta etapa se posponía debido a las dificultades que conlleva el aislamiento. Cuando la Facultad puso en marcha este proceso para poder hacer la defensa de forma online resultó muy dinámico, gracias a esto pudo ser muy distendido y sin ningún tipo de presiones. Los docentes, jurados y las autoridades desde Facultad fueron gentiles y predispuestos para que esto lograra.

– ¿Quiénes te acompañaron en la defensa desde tu casa?

-Estuve con mi mamá y mi hermano menor, quienes fueron con los que compartí todo el período de pandemia, pero no puedo dejar afuera a todos los que estuvieron presentes a la distancia brindando su apoyo.

Acompañado por su madre en su momento más feliz

– ¿Cuál es tu próximo objetivo académico? ¿Vas a hacer una carrera de posgrado?

-Por el momento me planteo objetivos de cursos de capacitación, no tengo en mente realizar un posgrado todavía.

– ¿Tenés posibilidades de trabajo en Mendoza?

 -Actualmente estoy desempleado, realizando capacitaciones vía internet y trabajando de manera particular en un rubro que no tiene relación con mis estudios.

– ¿Cómo explicás el tema investigado?

 -Resultó en un estudio geomorfológico-morfométrico de la zona de estudio, y sobre los datos tomados se realizó un proceso de análisis orientado a dilucidar las incidencias morfotectónicas, climáticas y atrópicas que han controlado el funcionamiento del río Nogolí durante el último período geológico conocido como Cuaternario.

– ¿Por qué elegiste el río Nogolí?

 -Se eligió porque es el cauce fluvial más importante del frente occidental de la sierra de San Luis, y creemos que servirá como información complementaria de relevante importancia a los estudios que realiza el grupo de investigación en la zona.

– ¿Cuánto tiempo llevó la investigación?

 -Entre idas y vueltas se puede decir que duro dos años, pero el estudio en si no pudo haber superado el año.

– ¿Por qué razones recomendás cursar la carrera?

-Es una carrera muy rica en conocimientos, con un amplio abanico de posibilidades laborales. Además, resulta muy atractiva para una persona disfrute de actividades outdoor, ya que ahí es donde nos encontramos con la parte más linda de la geología. Por eso, recomendaría a una persona ingresar en esta hermosa experiencia, que disfrute de estos momentos y sea curiosa en conocer qué es lo que la rodea.


Día del Matemático: Entrevista al Dr. Adrián Pastine

En el Día del Matemático decidimos realizar una entrevista a un profesor del Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) e investigador del Instituto de Matemática Aplicada San Luis (IMASL).

En tiempos de pandemia, el Dr. Adrián Pastine se adaptó a la modalidad de enseñanza virtual. Él se desempeña como docente en las carreras Licenciatura en Ciencias Matemáticas, Licenciatura en Matemática Aplicada y Profesorado en Matemática y

Además, es Profesor Responsable de Álgebra I, que incluye todas las Ingenierías, Licenciaturas y Profesorados de la FCFMyN y de Ingeniería en Alimentos de la FQByF.

Como director de Trabajos Finales de Grado y Tesis de Posgrado realiza reuniones semanales por plataformas digitales con sus estudiantes.

– ¿Cómo ha sido su experiencia con el aula digital en los últimos meses?

-Cada uno de los profesores está manejando sus grupos a su manera. De todos modos, todos nos aseguramos que cada clase teórica tenga su video, además contamos con consultas online para facilitar el desarrollo de los prácticos a entregar.

-¿Con cuál plataforma trabajan?

-En lo que respecta al entorno web, con mi grupo utilizamos las aulas virtuales de la Facultad. Para las teorías grabo vídeos y los subo a YouTube, la primera semana utilicé la pizarra de una oficina (con la ayuda de Gonzalo Molina, el encargado de la práctica de mi grupo), luego vídeos utilizando presentaciones en Beamer (tipo Powerpoint), y desde el 2 de abril estoy grabando vídeos con una pizarra que las autoridades tramitaron para que me acerquen a mi casa.

– ¿Al ser ciencias exactas se hace difícil explicar virtualmente? ¿Cómo resuelven las prácticas?

-Todo se puede, los y las estudiantes tienen que entregar ejercicios de las distintas unidades que los docentes de la práctica corrigen. Además, les estamos subiendo prácticos y prácticos resueltos, y les estamos dando clases de consulta por medio de Google Classroom.

En particular, les damos prácticos cortos para que vayan haciendo a medida que ven los vídeos, para ayudar a cementar los conceptos del video, y prácticos largos para cada unidad, para ayudar a la comprensión de la unidad más globalmente.

Ver video en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=GKcOSVlOUpY

-¿Cómo está dividida su materia para las distintas carreras?

-Soy el profesor responsable de Algebra I. La misma está dividida en 5 grupos:

Un grupo con estudiantes de Lic. en Ciencias Geológicas, a cargo de la Dra. María Isabel Zakowicz.

Un grupo con estudiantes de Ingeniería y Profesorado en Electrónica y con estudiantes de Licenciatura y Profesorado en Física, también a cargo de la Dra. María Isable Zakowicz.

Un grupo con estudiantes de Ingeniería en Alimentos e Ingeniería en Minas, a cargo del Dr. Juan Spedaletti.

Un grupo con estudiantes de las diversas Ingenierías, Licenciaturas y Profesorados en Computación e Informática, también a cargo del Dr. Juan Spedaletti.

Un grupo con estudiantes de las distintas Licenciaturas y Profesorados en Matemática, a cargo mío.

-¿Cómo ha sido el avance de los/las estudiantes?

-Es muy bueno, entre el 75% y el 90% de los que habían arrancado las clases presenciales están conectándose a esta propuesta virtual, haciendo consultas y entregando los ejercicios. Estos números son similares a los que tendríamos si las clases siguieran siendo presenciales, así que en ese aspecto estamos muy contentos en la cátedra.

– ¿Qué dificultades tuvo para el desarrollo de las clases online?

-Las dificultades son numerosas. Podría comenzar con la falta de experiencia en el armado y edición de videos, y sumado a eso los problemas de conectividad que está teniendo la ciudad. Esto hace que el dictado de la materia sea una tarea de tiempo completo, dejando muy poco tiempo para mis tareas de investigación que se ven dificultadas por la mayor demanda de las tareas docentes, y por la falta de acceso a revistas que tenemos desde la Universidad. A pesar de esto, seguimos manteniendo comunicación con los coautores de otras instituciones, y continuamos con la labor.

Una dificultad para hacer los vídeos es la falta de la cara de los estudiantes, que es una de las principales herramientas que tenemos en el aula para manejar el ritmo de la clase.

Por la falta de experiencia en edición, tuve que grabar las mismas teorías hasta 3 o 4 veces, por algunos errores que iba teniendo, o por problemas con el celular.

Además, lograr enfocar bien el pizarrón con el celular es bastante complicado. Tuve que improvisar un trípode arriba de la mesa de mi comedor con algunas cajas que tenía guardadas. Después por la velocidad de Internet me ha llevado varias horas subir un video.

-¿Qué opinión tiene del nuevo sitio web de la FCFMyN?

– Es una muy buena herramienta de comunicación para la comunidad. Es interesante que el sitio tenga toda la información sobre las materias, especialmente durante está época en la que las clases deben ser virtuales. De esta forma, cualquier estudiante puede ingresar allí para encontrar la dirección virtual de las materias.

-¿Tiene alguna sugerencia para la Facultad en estos momentos?

-Lo único que quiero decir, a modo de sugerencia, es que no bajemos los brazos. Si bien es un enorme trabajo el que estamos haciendo, es muy importante que acompañemos a los y las estudiantes en estos tiempos difíciles, que les demos actividades para hacer para ayudarlos a llevar el aislamiento.

Una nueva defensa virtual y un Gestor Tecnológico con ideas innovadoras

El pasado 8 de mayo, el Técnico Eduardo Enrique MURUZETA VILAR realizó la defensa de su Trabajo Final Integrador de manera virtual en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales, correspondiente a la Carrera de Posgrado: “Especialización en Gestión y Vinculación Tecnológica”.

Dicho Trabajo se tituló “Implementación de Nuevas Tecnologías en Materia de Compras Públicas en la Universidad Nacional de San Luis”. La dirección estuvo a cargo del Dr. Germán Antonio MONTEJANO y del Dr. Luis Guillermo QUINTAS.

Cabe mencionar que a raíz de la contingencia originada por el COVID-19 las defensas de posgrado con modalidad virtual están normadas por RR 400/20 y por un Protocolo Interno confeccionado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad. Este protocolo requiere la aceptación del tesista, directores y jurado para proceder a la defensa virtual a través del Sistema de Videoconferencia de la FCFMyN – Webex.

El comité evaluador estuvo integrado por la Dra. Ana Gabriela GARIS – (UNSL); Mg. Mónica del Carmen GIL – (Externo) y Mg. Carlos Humberto SALGADO – (UNSL).

Asimismo, participaron de la videoconferencia la Decana de la FCFMyN, Dra. Marcela Printista y la Secretaria de Ciencia y Técnica, Dra. Verónica Gil Costa.

Eduardo Muruzeta es Técnico en Administración y Gestión de Instituciones Universitarias. Se desempeña como nodocente en la oficina de Dirección de Compras y Contrataciones del Rectorado de la Universidad Nacional de San Luis. Eligió formarse como Gestor Tecnológico en nuestra Facultad y cuando ya tenía el Trabajo Final terminado se vio afectado por la cuarentena.

Su sueño se concretó gracias a la modalidad virtual que adoptó la FCFMyN. En la siguiente entrevista nos explicó cómo vivió este proceso de aprendizaje con el acompañamiento de su familia.

– ¿Qué significó culminar esta etapa?

-En lo personal fue un logro muy importante, una satisfacción, es cerrar un ciclo que tenía muchas ansias de concretar. Desde el punto de vista profesional, sin lugar a dudas es un paso significativo, ya que considero que más allá de realizar el trabajo diario, el cual me apasiona, es necesario estar activo en forma permanente y dentro de ello, como lo abordé en el Trabajo Final considero sumamente importante la capacitación en forma constante, y esto forma parte de eso.

– ¿Podías esperar que finalice la cuarentena para rendir o querías defenderlo lo antes posible?

-Como poder podía, pero realmente hace bastante tiempo que estaba listo para realizar la defensa. Lamentablemente por diferentes circunstancias se fue posponiendo, entonces cuando me propusieron rendirlo ahora, no dudé un segundo. Si bien no era lo que me imaginaba el día que terminé de cursar, dadas las circunstancias era necesario hacer frente. Debo destacar en este sentido la predisposición increíble y el trabajo contrarreloj de las autoridades de la Facultad, el personal administrativo, los jurados y mis directores, que todos hicieron todo lo posible para que esto se concrete y pusieron lo mejor de ellos.

– ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo del Trabajo Final?

-El primer gran problema fue concentrarme en el objetivo del trabajo. Si bien la idea general la tenía, no estaba seguro de cómo centrarlo para que no se hiciera algo sumamente extenso y se perdieran de vista los objetivos reales a los cuales quería llegar. En este aspecto, después de trabajarlo durante un tiempo con mis directores pudimos circunscribir bien cuál sería el desarrollo del tema y los objetivos planteados. Habiendo sorteado este inconveniente, el problema principal fue la recolección de determinado tipo de información sumamente técnica, en donde me costó entender determinadas cuestiones, pero pude avanzar gracias al apoyo de Pablo Altemir y la gente del Área de Informática de la Secretaría de Hacienda, Osvaldo Vega y Caros Ruiz.

– Elegiste el tema porque está relacionado con tu trabajo diario, ¿se va a implementar? ¿Qué se necesita?

-Sí, el tema lo elegí porque está íntimamente relacionado a lo que hago, ya que yo estoy en la Dirección de Compras y Contrataciones. Parte de lo que dice el trabajo se ha implementado y otra parte se está intentando implementar de a poco. Por ejemplo, la capacitación de los procesos de compra y contables que se menciona, hace un tiempo atrás se comenzaron a brindar desde la Secretaría de Hacienda capacitaciones aisladas en diferentes Áreas de la Universidad, las cuales realmente han dado un resultado positivo, inclusive destacado por la Unidad de Auditoría Interna. La idea es poder llegar a toda la Universidad, a proveedores y público en general. Entiendo que todo lo que se habla en el trabajo es viable para implementar, ya que los recursos e infraestructura están y el compromiso entre las áreas involucradas existe, falta solo terminar de diagramar algunas pocas cuestiones procedimentales y evaluar en tal fin a fondo cada área específica para determinar si cuentan con alguna otra carencia o necesidad que pueda ser abordada en conjunto con los objetivos del trabajo.

– ¿Cómo resumís la propuesta elaborada?

-Puedo describirla como una propuesta de continua mejora en los procesos de compras y contrataciones de toda la Universidad, abarcando también las áreas de Patrimonio y Suministros. Una propuesta que hace hincapié en la reducción de tiempos innecesarios dentro del proceso, en fomentar la participación e involucrar a la comunidad universitaria en general al seguimiento y control de los procedimientos, fortaleciendo aún más la transparencia e involucrar a proveedores del medio (fabricantes, productores, mayoristas, entre otros) y la sociedad en general a vincularse con la Universidad.

– ¿Te gustaría comenzar a hacer tareas como Gestor Tecnológico?

-Claro, si bien estoy muy conforme con mi trabajo y no abandonaría el mismo, también me gustaría comenzar a hacer en paralelo algunas cosas como Gestor Tecnológico; de hecho, me he relacionado con algunas redes de gestores tecnológicos, donde entre otras cosas intercambiamos ideas, conceptos, publicaciones, simulacros y también hay ofrecimientos concretos para la gestión de proyectos. La idea es comenzar de a poco y con responsabilidad, pero de manera sostenida.

– ¿Fue complicado dedicarle tiempo al estudio mientras se trabaja además en la Universidad?

-Realmente sí, es complicado, si a eso además le sumamos que uno tiene un montón de obligaciones extras, y en ese sentido destaco el apoyo de mi familia. Me considero una persona que llevo adelante mi trabajo con responsabilidad, el cual lo hago con una satisfacción enorme. Había momentos en los que el trabajo se complicaba y requería más horas de lo habitual y en ese aspecto me quitaba tiempo para realizar los trabajos del posgrado o estudiar para el mismo. No obstante, creo que cuando uno quiere hacer las cosas siempre se encuentra un lugar y un momento, muchas veces lo que se traducía en quitar horas de sueño, pero insisto igual si no hubiese tenido el apoyo de mi familia no hubiese sido posible este logro.

– ¿Cómo describís el acompañamiento tu familia en este proceso?

-Sin el apoyo de mi familia esto no hubiese sido posible. Cuando comencé a cursar mi hija Eugenia era muy chica y mi Señora Carla estaba embarazada de mi hijo Joaquín, así que, considerando ese contexto si ellos no me hubiesen acompañado esto no hubiese sido posible. Este logro para ellos también significó mucho, como dije al comienzo fue cerrar etapas, y así lo vivimos el viernes en la mañana, donde ellos detrás de cámara estuvieron acompañándome incondicionalmente y sufriendo durante la exposición y devolución del jurado, que fue en ese instante donde recién se relajaron.

Día del Trabajo: Ser madre y docente durante la cuarentena

La Ingeniera Astri Andrada es docente del Departamento de Electrónica de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales. Ella trabaja como Auxiliar de prácticas en las materias Procesadores II de tercer año de Ingeniería Electrónica, Tecnicatura en Electrónica y Profesorado en Tecnología Electrónica. También se desempeña en la cátedra Señales y Sistemas de segundo año de la Tecnicatura Universitaria en Telecomunicaciones.

Si bien ya estaba utilizando una herramienta virtual para sus clases, durante esta cuarentena tuvo que aplicar algunos recursos más para agilizar el desarrollo de las materias.

Astri es mamá de dos nenas, quienes la apoyan en su quehacer diario a través del home office, y juntas forman un equipo para salir adelante.

En el Día Internacional del Trabajo, compartimos esta entrevista para revalorizar el rol de la mujer en el trabajo y el rol de madre.  

– ¿Cómo vive el desarrollo de sus clases a través del aula virtual?

-Dentro del Departamento de Electrónica ya se estaba utilizando la plataforma Moodle, donde están las aulas virtuales de las materias del Departamento, desde carreras de pre-grado hasta posgrado. Con esto se alivió en gran parte la transición de pasar de dar clases presenciales a no presenciales.

– ¿Se necesitan además otras herramientas digitales?

-Sí, son necesarias para poder complementar a Moodle, ya que allí se alojan los recursos, permite realizar correcciones, armar foros, mensajería, encuestas, etc. Sin embargo, cuando no tenemos clases frente a frente se necesitan otros recursos para tener una mejor interacción entre docente-estudiante y estudiante-docente. Entonces, allí apareció la posibilidad de utilizar otra plataforma, que es para videoconferencias, llamada Zoom, donde suelo dar consultas o clases virtuales.

– ¿Implementa videos explicativos para sus estudiantes?

-Aún no me acostumbro, pero los videos explicativos se han vuelto necesarios. Los que hago son breves, pero con explicaciones puntuales. Utilicé la plataforma YouTube y otros aplicativos gratuitos donde se pueden hacer vídeos con capturas de pantalla de la computadora.

– ¿Cómo se adaptan a estas propuestas digitales?

-En general tienen buena aceptación, inclusive frente a sus demandas he podido mejorar mucho la utilización de las herramientas.

– ¿Tienen problemas con la conectividad?

-La conexión es un tema complejo, observo un cincuenta por ciento de adhesión a clases y consultas. Entiendo que esto se debe porque existen ciertos factores que influyen, ya que en muchos casos no tienen forma de modificarlo los estudiantes, porque son ajenos a ellos. Esta modalidad no presencial de emergencia, pone a prueba a los dos claustros, tanto docente como estudiantes, porque la motivación de aprender y facilitar el conocimiento debe ser más fuerte que antes para que podamos sacar provecho de la actual coyuntura.

– ¿Ha podido darse cuenta si tienen otras necesidades en sus casas?

-Hay muchos estudiantes que no cuentan con su propio espacio para desarrollar sus tareas, o incluso no poseen su propia computadora. He visto casos en los que mientras se imparte la clase virtual, el/la estudiante comparte la computadora familiar con un hermano (u otro familiar) utilizándola para otra tarea (imprimir, por ejemplo). Otro caso es que no poseen computadora que tenga capacidad para Software de desarrollo con muchos requerimientos, por lo que se tuvo especial cuidado con el Software que se pidió utilizar en las clases.

– ¿Cómo se trabaja de manera virtual en las clases prácticas?

-En las carreras del Departamento de Electrónica se observa como una dificultad importante las prácticas de laboratorio, debido a que se utilizan placas de desarrollo no se pueden llevar a cabo en su totalidad en simuladores, por lo que esto verán las autoridades del Departamento como se podrá resolver en este momento tan especial que estamos atravesando.

– ¿Qué dificultades tuvo en su hogar con esta nueva modalidad de trabajo?

-Dificultades se pueden enumerar varias. En primer lugar, los problemas del servicio de Internet hacen que deba reestructurar mis horarios para contar con buena conexión y trabajar de manera más fluida, ya que varias herramientas se trabajan online, como es el caso de Colaboratory de Google Reasearch.

En segundo lugar, en mi casa tuvimos que armar dos estaciones de trabajo en el living para poder trabajar tanto mi hija mayor (de 11 años y en primer año de secundario) como yo. Lo que no tuve en cuenta es que mi hija menor terminó haciendo suyo todo el espacio y se congestionan de manera significativa las tareas a nivel de espacio físico.

– ¿Cómo la acompañan sus hijas en su labor diario?

-En cuanto a dar clases virtuales termina siendo un proyecto familiar, ya que necesito la colaboración de toda la familia para poder llevar adelante mi trabajo. Por más buena voluntad que tengan y los esfuerzos que se realicen, hay factores que siempre terminan dificultando y que se deben solucionar de a uno por vez, como la demanda materna que poseen los niños y las niñas (más a los 2 y 11 años), la falta de costumbre de realizar home office y las tareas diarias de la casa.

– ¿Se trabaja más tiempo que cuando se desarrollaban las clases presenciales?

-La dedicación aumentó significativamente, el material que se debe elaborar cuando la clase no es presencial requiere otros detalles y tiempos de preparación. Destaco que estoy en constante contacto con mis grupos de trabajo, de cada materia en la que estoy, por lo que coordinar el trabajo en equipo no es inconveniente y me da soporte cuando lo necesito.

– ¿Qué le parece el nuevo sitio web de la FCFMyN?

-Es interesante la forma de comunicar. Además, a primera vista estéticamente es muy lindo. Con respecto a la información que tiene está bien organizada y más visible en cuanto a lo que uno busca porque el acceso es sencillo. Las personas que estuvieron a cargo del diseño y programación tuvieron en cuenta las recomendaciones y necesidades de la comunidad de la Facultad.

La Profesora Andrada es un ejemplo más de dedicación y perseverancia para continuar con el dictado de las clases de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de manera virtual, en pos del crecimiento y aprendizaje de los/las estudiantes.

Sueño cumplido en tiempo de pandemia: Nuevo Doctor en Ciencias Geológicas

El pasado 24 de abril se desarrolló una nueva defensa de Tesis de Posgrado de manera virtual en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales, correspondiente al DOCTORADO EN CIENCIAS GEOLÓGICAS por parte del Lic. Andrés RICHARD.

Bajo el título “Modelado cinemático aplicado a neotectónica en el frente orogénico andino entre los 32°10’S-32°40’S, Provincias de Mendoza y San Juan”, la dirección estuvo a cargo de la Dra. Laura Beatriz GIAMBIAGI y la co-dirección del Dr. Carlos Horacio COSTA.

El jurado fue integrado por:

PRESIDENTE: Dra. Alicia Marcela PRINTISTA – (Decana de la FCFMyN)

TITULARES: Dr. Ernesto Osvaldo CRISTALLINI – (U.B.A), Dr. Fernando Daniel HONGN – (U.N.T.), y Dr. Carlos Enrique GARDINI – (U.N.S.L.)

La Tesis se vivió de manera especial, ya que por la contingencia originada por el COVID-19 las defensas de posgrado con modalidad virtual están normadas por RR 400/20 y por un Protocolo Interno confeccionado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad. Este protocolo requiere la aceptación del tesista, directores y jurado para proceder a la defensa virtual.

La misma fue aprobada con Mención Especial y recibió las felicitaciones por parte del comité evaluador a través del Sistema de Videoconferencia de la FCFMyN – Webex.

Desde el 2019, el nuevo Doctor en Ciencias Geológicas ocupa un cargo docente en el Departamento de Geología. Se desempeña como Auxiliar de Prácticas en las materias Geomorfología y Geología Estructural, las cuales se dictan en segundo año de la Licenciatura en Ciencias Geológicas.

– ¿Cómo viviste este momento tan importante sin poder compartirlo con más gente?

-Creo que fue una experiencia muy positiva, es raro, pero estar en casa con mi familia hizo que el ambiente sea muy distendido y le quitó un poco de tensión al evento. Vivo con mi compañera y nuestro hijo, y ellos estuvieron acompañándome en todo momento de la mejor manera posible. Obviamente los nervios estaban, pero se podían llevar de otra manera. Realmente nunca me sentí solo, en cada instante supe que contaba con el apoyo y la contención de mis seres queridos.

Asimismo, quiero destacar el trabajo de coordinación y logística que se ha hecho desde la FCFMyN para poder realizar esta defensa virtual. Fue un trabajo impecable y estoy muy agradecido.

– ¿Por qué elegiste este tema? ¿Fue complicado desarrollarlo? ¿Hace cuánto tiempo estabas investigando?

-Este tema tiene origen en muchas preguntas que me surgieron durante mi tesis de Licenciatura. Con el grupo de investigación de la UNSL que dirige el Dr. Carlos Costa nos dedicamos a una rama particular de la Geología Estructural que se llama Neotectónica. Estudiamos deformaciones en la corteza, particularmente las que están asociadas al crecimiento de montañas “recientes”. Esto tiene directa relación a su vez con el peligro sísmico de una región, ya que cuando las montañas crecen generan movimientos sísmicos que pueden ser destructivos. En nuestra investigación trabajamos mucho con los datos obtenidos de superficie y a mí me interesaba cómo eran esas estructuras en subsuelo. Para lograr esto fue necesario integrar distintas metodologías y escalas de investigación. Fue un trabajo difícil. El primer bosquejo de este trabajo surgió en el año 2013 y lo realizamos con el Dr. Emilio Ahumada y la Dra. Laura Giambiagi del IANIGLA (Instituto Argentino de Nivología, Glaciología y Ciencias Ambientales, CONICET, Mendoza). A partir de allí comenzó un largo proceso de descubrir cómo llegaríamos a los resultados. Sin duda, esto fue posible gracias a la excelente guía de mis directores sumado a innumerables personas que en distintas etapas han colaborado para que pueda seguir avanzando y poder alcanzar los objetivos.  Quiero destacar también al Programa de Becas Doctorales y Postdoctorales de CONICET que permitieron y permiten que me pueda dedicar a la investigación en el país.

– ¿Cómo se resume? ¿Por qué te basaste en Mendoza y San Juan?

-Un poco en línea con lo que mencionaba antes, el tema se enfoca en “iluminar” el subsuelo, plantear modelos que expliquen cómo se distribuyen las estructuras (fallas geológicas) debajo de la superficie. Esto nos permite por un lado aproximar el potencial sismogénico (o la capacidad de generar sismos) de estas las fallas y por otro, entender cómo fue su evolución a lo largo del tiempo. Es decir, si conocemos cómo han funcionado esas estructuras en el pasado podemos tener una idea de cómo lo harán en el futuro.

Como muchas personas saben, en las provincias de Mendoza y San Juan se encuentra la zona de mayor riesgo sísmico en el país. Es por esto que nuestros esfuerzos se enfocan allí, para lograr entender cuáles son las zonas potencialmente más peligrosas y cómo se comportan geológicamente. De esta manera podemos brindar información que resulte útil para la sociedad, que debe ser posteriormente utilizada por los organismos competentes con medidas concretas.

– ¿Qué significa este logro en medio de este momento tan difícil?

-Desde lo personal, haber concluido con esta etapa me trajo mucha satisfacción y alegría, sobre todo porque no considero que sea un mérito individual. Mucha gente ha colaborado en esta tarea y me pone feliz también por ellos porque hoy todo ese esfuerzo se ve reflejado en este momento. Y aquí me remito a la primera pregunta y digo: “Si, me hubiera gustado que estemos todos juntos para celebrar”, pero de alguna u otra manera estuvieron y están, y celebraremos cuando llegue el momento.

Como dije este es un logro colectivo y me pone feliz por eso, porque mucha gente ha colaborado desinteresadamente para que, de alguna manera en lo personal, cierre esta etapa y creo esas acciones son lo que necesitamos para salir de este momento difícil. Pensar desinteresadamente en el bien de los demás sin importar si eso traerá beneficios personales. Creo que esa es una expresión muy bonita de la condición humana y es quizás la única forma de salir de este momento.

– ¿Cuáles son tus planes en lo profesional cuando todo vuelva a la normalidad?

-Actualmente estoy iniciando mi Beca Postdoctoral CONICET donde podré continuar con mis tareas de investigación.  En esta etapa aplicaremos las nuevas metodologías que desarrollamos durante la tesis doctoral en el lugar que dio origen a mis preguntas, se trata de la falla La Rinconada en la provincia de San Juan. Además, con otros investigadores jóvenes del Departamento de Geología tenemos pensado desarrollar otros trabajos de investigación, pero aquí dentro de la provincia para aportar al conocimiento de la región. Vale decir que, acá en San Luis aún hay mucho por desarrollar incluso en materia de Neotectónica, que es nuestra especialidad. 

Cuarentena en España: Entrevista a la Dra. Andrea Vallone

Antes de la pandemia, imaginaban que la actualización profesional en Europa acompañados por sus tres hijos sería una experiencia inolvidable. Pero algunos de los planes de la Dra. Andrea Vallone y de su esposo, el Dr. Diego Valladares se vieron pausados por el COVID-19, por lo que debieron realizar la cuarentena y adaptarse a las reglas de sus trabajos.

La Dra. Vallone se desempeña como docente del Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN). Actualmente, realiza una estancia de docencia e investigación como profesora visitante en la Universidad de Navarra (UNAV) de la ciudad de Pamplona, España, en un período comprendido entre el 01/01/2020 y el 10/07/2020.

La FCFMyN se comunicó con la Dra. Vallone, quien comentó como vive su trabajo en tiempos de Coronavirus.

– ¿En qué consiste la investigación que está realizando en UNAV?

– Se trata de continuar con un estudio que venimos realizando en el grupo de Medios Granulares de la Facultad, en donde analizamos la dinámica de un puente capilar, es decir un determinado volumen de líquido que se encuentra entre una superficie que vibra y una partícula. Este problema aparentemente simple es complejo de estudiar debido a las escalas espaciales y temporales del fenómeno. Durante mi estancia se pretende optimizar el sistema de medición, utilizando una cámara de alta velociad (más de 400fps) y sensores de movimiento altamente sensibles. El grupo de Medios Granulares de la Universidad de Navarra posee una importante trayectoria en la temática y la interacción con sus integrantes será de gran utilidad para el análisis y discusión del problema.

-Su plan de tareas incluye la colaboración en el dictado de asignaturas de grado. ¿Qué asignaturas son y cuántos alumnos tiene?

-Sí, el plan incluye el dictado de la asignatura Introducción a las Matemáticas para el International Foundation Program. Este programa ofrece cursos destinados a alumnos internacionales que desean cursar un grado universitario en la UNAV.

La asignatura tiene unos 30 alumnos de diferentes países como Venezuela, Nicaragua, México, Guatemala, Filipinas, entre otros.

– ¿Asimismo colabora virtualmente con el dictado de asignaturas en la UNSL?

– Soy docente del Departamento de Física de la FCFMyN. Colaboro en las materias Físico Matemáticas de la Licenciatura en Física, Metrología para la Tecnicatura Universitaria en Energías Renovables y Física para la Licenciatura en Bioquímica de la FQByF.

-A partir del coronavirus ¿Cómo cambió su rutina, respecto a sus actividades de investigación y en la actividad docente?

-Respecto a la docencia, se continuó con la asignatura de forma virtual, a través de una plataforma denominada ADI, que posee la Universidad aquí. Esta asignatura en particular, tuvo la complicación de que la mayoría de los estudiantes regresaron a sus países de origen apenas se empezaron a restringir los movimientos en España, por lo que se hizo bastante difícil la coordinación de actividades como vídeollamadas.

En cuanto a la parte de investigación, sigo trabajando en casa con los datos que pude recopilar antes del cierre de la UNAV. Dado que el trabajo era fundamentalmente experimental, se ha visto un poco retrasado en ese aspecto.

– ¿Cómo reaccionó la UNAV frente al avance de la pandemia?

– Reaccionaron muy bien, priorizando la salud de los estudiantes en primer lugar, y casi simultáneamente se decidió la suspensión de las otras actividades.

– ¿A partir de esto cambió el ritmo de vida de la ciudad de Pamplona?

-Claramente, las calles están vacías, no se ven muchos coches en la calle. Siempre estaban los parques llenos de niños o personas haciendo ejercicio y ahora todo está desierto. Además, los bares que son punto de encuentro diario de las personas están todos cerrados.

– ¿Siente incertidumbre por estar lejos de su casa en este momento único en la historia?

-Pues sí, claramente nos preocupan nuestras familias y amigos que están en Argentina. Además de no saber cuándo todo recobrará algo de normalidad hace difícil planificar el futuro y eso genera mucha angustia.

-En la UNSL, a partir del 16 de marzo se dispuso la suspensión de las actividades académicas presenciales y todas las carreras de la Facultad se comenzaron a dictar bajo formatos virtuales, ¿Está en contacto con sus colegas? ¿Qué comentarios ha recibido sobre la experiencia de la nueva modalidad de enseñanza?

-Estamos en contacto con todos nuestros colegas del Departamento de Física. Para todos es un desafío adaptarse a esta nueva modalidad, compartimos experiencias, ideas. De modo general puedo decir que las dificultades son principalmente tecnológicas en el sentido de colapso de sistemas informáticos, redes que no dan abasto dado el número de usuarios. Sin embargo, todos los docentes tratan de ir buscando alternativas para dar todo el apoyo a los alumnos.

– ¿Conoce las medidas adoptadas por la UNSL?

-Sí, estoy suscripta a la lista de e-mail institucional, por lo que recibo los comunicados y veo frecuentemente las noticias del sitio web.

-La mayoría de las personas en cumplimiento del aislamiento preventivo y obligatorio tuvieron que cambiar sus rutinas. Al estar en casa deben conjugar sus actividades profesionales con las de maestros y profesores de sus hijos, además de atender la casa ¿Cómo lleva Usted este cambio?

-Tratamos de llevarlo lo mejor posible. Ni siquiera estamos en casa. Vivimos en un departamento y la falta del patio se hace sentir. Intentamos hacer cosas con los niños, mirar películas, cocinar, inventar juegos, hacemos gimnasia para que el día se les haga más llevadero. Entre eso y sus tareas escolares, y algún “viaje” hasta el supermercado se pasan los días.

– ¿Alguna reflexión final o saludo que quiera hacer?

-Saludamos a todos los docentes de la Facultad, agradecemos a la Decana, Dra. Marcela Printista por comunicarse con nosotros y mucho ánimo para toda la gente de San Luis. Estamos esperando que esto pase lo más pronto y mejor posible.