Entrevista desde Singapur: Dr. Edgardo Latrubesse, egresado del Departamento de Geología

Se realizó un nuevo encuentro virtual de Egresados del Departamento de Geología de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales. En esta oportunidad, el Dr. Edgardo Latrubesse lo hizo desde Singapur.

El profesional es egresado de la Licenciatura en Geología en la Universidad Nacional de San Luis en 1989 y se doctoró también en nuestra Facultad en 1992. Ahora, fue invitado por el Departamento de Geología a disertar sobre su experiencia académico-científica en el exterior.

El Dr. Edgardo Latrubesse es Profesor Titular de la Asian School of the Environment e Investigador del Earth Observatory of Singapore, Nanyang Technological University, donde lidera el programa internacional de investigaciones “Grandes ríos: paleogeografía y evolución geológica de cuencas, morfodinámica y cambios globales”, dedicado al estudio de los grandes ríos del mundo.

El interés científico del Profesor Latrubesse comprende la geomorfología fluvial, tropical y eólica, la geología del Cuaternario, los impactos de las actividades humanas sobre los grandes sistemas fluviales, geoecologia, y contribuciones de la hidro-geomorfología en estudios multidisciplinarios y cambios globales. Latrubesse desarrolló investigaciones en muchos de los lugares más remotos y menos explorados del planeta.

Río Negro-Amazonas

El profesional se desempeñó como profesor en diversas universidades de Estados Unidos y Brasil, como así también profesor titular de la Universidad Nacional de La Plata en Argentina. Fue premiado en Estados Unidos  con la G.K. Gilbert Award de Excelencia en Investigación Geomorfológica  (AAG), distinguido como  Raymond Dickson Centennial Professorpor la Universidad de Texas, Profesor Distinguido T.W. Rivers por la East Carolina  Universty-USA, y también recibió el Premio Augusto Linares (España), y nombrado Miembro Correspondiente del CONICET.

Asimismo, fue consultor del programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Programa de Naciones Unidas para el Ambiente (PNUMA), Organización de Estados Americanos (OEA), Agencia Internacional de Energía Atómica (AIEA), Servicio Geológico del Brasil (CPRM), Ministerio del Ambiente-IBAMA-Brasil, PETROBRAS, y  muchas otras, como experto en la temática geoambiental.

El Dr. Latrubesse brindó una entrevista a prensa de la FCFMyN, luego de realizar su presentación en el Encuentro de Graduados:

– ¿Qué le pareció la propuesta del Departamento de Geología en convocarlo para contar su experiencia académico-científica en el exterior?

-Es una excelente iniciativa que va más allá de una simple conferencia. El Departamento de Geología está reuniendo a los exalumnos y organizando sus contactos en una base de datosporque, inteligentemente, sabe que ellos son importantes para la universidad en múltiples formas. Por ejemplo, siguen siendo embajadores de nuestra institución, y en el caso de Geología, tienen un gran cariño y gratitud por la escuela. Muchos exalumnos son líderes en empresas privadas, trabajan en organizaciones gubernamentales, educación, ciencia y tecnología, y desde sus roles actuales pueden contribuir de diversas maneras con la consolidación del prestigio y la reputación de la institución y los profesionales que forma. Por ejemplo, ofreciendo oportunidades de entrenamiento y pasantías profesionalizantes, proyectos científicos en colaboración con instituciones nacionales y del exterior y mucho más. La contribución de los exalumnos es algo que ha sido muy bien aprovechado por universidades americanas, nosotros también podemos hacerlo. Por eso creo que esta iniciativa de reunir a sus exalumnos y conectarlos con la escuela es una decisión muy inteligente y oportuna.

– ¿Qué cuestiones lo motivaron para ser geólogo?

-De chico siempre me gustaron los fósiles, y como a la mayoría de los niños, los dinosaurios. Sin embargo, esto que relato es de un tiempo muy anterior a la filmación de películas como Parque Jurásico, que popularizaron en gran escala y en forma comercial el interés por estos temas. En mi pueblo (Colón, provincia de Bs. As.) había un pequeño Zoológico, dirigido por un naturalista llamado don Gabriel García, que poseía algunos fósiles en su colección, incluso un caparazón de Gliptodonte. Cuando estaba en séptimo grado nos mudamos con mi madre a la ciudad de Paraná, y fue en las barrancas del Río Paraná donde extraje mis primeros fósiles. Me decidí a estudiar Geología al final de la escuela secundaria, la cual terminé en Pergamino (Bs. As.). Tenía dudas entre seguir Geografía o Geología, pero mi relación con los fósiles, conversaciones con un muchacho de mi pueblo, hoy un importante investigador del Conicet (Daniel Martínez) especializado en hidrogeología, lecturas, y una conferencia sobre los problemas hídricos y sísmicos sufridos por la ciudad de México que dioun profesor en la biblioteca de Pergamino, inclinaron la balanza hacia la Geología. Por otro lado, siempre me fascinó aquella imagen del sabio que caracterizó a las grandes figuras de la ciencia, particularmente en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Fui criado en un ambiente intelectual y siempre tuve vocación por las ciencias. Si de algo no me arrepiento en la vida es de haber tomado la decisión de estudiar Geología.

-¿Hace cuánto tiempo se fue de Argentina? ¿Cómo surgió la posibilidad de trabajar en Singapur?

-Yo me gradué de Licenciado por la UNSL en 1989. Eran tiempos difíciles y el país sufría una de sus tantas crisis políticas y económicas. La hiperinflación del 89-90 fue muy fuerte y yo fui afortunado en ganar una beca del Conicet, donde empecé comobecario. Sin embargo, me surgió la oportunidad de hacer algunas campañas en el Amazonas gracias a un pequeño proyecto que tenía mi director de tesis doctoral, el Dr. Martín Iriondo, y contactos que había hecho en Brasil. Me ofrecieron dar un curso en la Universidad del Amazonas en Manaos, les gustó y me ofrecieron un puesto de profesor visitante. Iba contratado por un año… ¡pero me quedé dieciséis años trabajando en Brasil! Trabajé en tres universidades. La última fue la UniversidadFederal de Goiás, con la cual sigo colaborando. En 2006 surgió la posibilidad de volver a la Argentina. Gané el concurso de Profesor Titular de Geomorfología en la UNLP, e ingresé nuevamente como investigador en el Conicet. Mi esposa también es científica y había pocas oportunidades laborales en la Argentina para ella por ser extranjera. En 2008 fui a Estados Unidos como profesor Visitante Distinguido por la East Carolina University. Después de un año en USA concursé en la Universidad de Texas-Austin. Gané el concurso y permanecí en esa institución hasta 2018. Al mismo tiempo, desde 2015 empecé a trabajar como investigador invitado en el EarthObservatory of Singapore, hasta que finalmente decidimos mudarnos. Desde 2018 soy Profesor Titular e Investigador del Observatorio Terrestre de Singapur y de la Escuela Asiática del Ambiente, en laNanyangTechnological University, una de las más importantes universidades del mundo dedicada a la investigación.

– ¿Cómo se organizó en este tiempo de pandemia por el COVID-19 en su trabajo?

-Singapur es una ciudad-estado, así que tu territorio es minúsculo y todos nuestros proyectos de geología los desarrollamos en otros países. Actualmente tengo proyectos en Asia y América del Sur. Debido al COVID todas nuestras actividades de campo han sido canceladas. Lógicamente, también fueron afectadas las clases y otras actividades en la universidad. Hace un par de semanas retomamos nuestra rutina en los laboratorios, pero seguimos trabajando con restricciones y no creo que podamos hacer campañas en otros países hasta el año que viene.

– ¿Qué recuerdos tiene de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales cuando fue estudiante? ¿En San Luis tiene familiares y amigos?

-Los recuerdos de San Luis son entrañables e imborrables. Por ser una ciudad pequeña, San Luis, permite que entre los estudiantes se desarrolle una dinámica social de camaradería y amistad que no es posible en otras ciudades más grandes. A eso hay que sumarle que la carrera de geología es muy especial, con grupos pequeños de alumnos que tienen mucho contacto con sus profesores, trabajos de campo que consolidan enormemente las relaciones humanas, y en el caso de mi generación, vivimos el regreso a la democracia. Precisamente, fuimos nosotros los últimos en rendir exámenes de ingreso (verano de 1983) y la democracia se reinstaló a finales de 1983. Fueron tiempos de cambios, de muchos sueños, de optimismo, libertad y grandes expectativas. Yo no tengo familiares en San Luis pero tengo varios amigos y personas a las que siempre recuerdo con mucho cariño. Nuestra promoción se sigue juntando y cada un par de años organizábamos reuniones en el camping de la UNSL en la Florida. Últimamente, cuando vuelvo a la Argentina, nos estamos reuniendo en Mendoza.

– ¿Qué significa trabajar en la Nanyang Technological University, rankeada dentro de las 10 mejores universidades a nivel mundial en investigación?

-Es un excelente lugar para desarrollar investigación de punta y soñar alto. Tenemos todo lo necesario para competir con los centros mundiales más avanzados, por ejemplo, equipos modernos, financiamiento para proyectos, muy buenos laboratorios, y la capacidad de atraer a nuestro equipo de investigacióna estudiantes y jóvenes doctores de todo el mundo con becas de postdoctorado. Una diferencia entre nuestro sistema universitario –el argentino, quiero decir–, y los más competitivos en el exterior, es que nuestros cursos de posgrados no están bien estructurados, y tenemos poca apertura para contratar profesores y asistentes de investigación de cualquier lugar del mudo. Dejamos de atraer gente talentosa de otros lados, independientemente de sus nacionalidades. En cambio, la población de gente extranjera en las universidades internacionales dedicadas la investigación, como esta de Singapur, es grande. En mi departamento, por ejemplo, los profesores e investigadores vienen de todo el mundo: Estados Unidos, países de Europa y de América del Sur, Australia, China, Japón, India, Taiwán, Corea, del Sur, etc. Es como en el fútbol, y los clubes. Lo importante es tener buenos jugadores para competir al más alto nivel, pero también formar un buen semillero.

– ¿En qué momento de su carrera decidió abocarse a la geomorfología fluvial, tropical y eólica?

-Comencé a buscar fósiles en el Arroyo la Barranquita en San Luis y vi que había registro paleoambiental muy interesante del sistema de drenaje, que me permitía reconstruir la historia del paisaje de San Luis en los últimos milenios. Simultáneamente, con otro estudiante –Carlos Ramonell, que hoy es profesor de Geomorfología en la UNL (Santa Fe)– comenzamos a hacer geomorfología como hobby durante los fines de semana en la Depresión de las Chacras y la Sierra de los Venados. Después fui ayudante de cátedra de Geomorfología y nunca más paré. Mi contacto con el eólico comenzó desde mi tierra, Colón, sobre el loes Pampeano, y continúe con los sistemas eólicos del Sur de San Luis. Mi contacto con el Río Paraná me marcó mucho, así que también me atraía estudiar los grandes ríos. Pero lo que a mí me gustaba y me sigue gustando es explorar lugares exóticos y muy poco estudiados. Siempre tuve fascinación por los exploradores, los viajes, la aventura. Por eso no dudé en irme a trabajar al Amazonas y ahora al Asia. No solo la complejidad geológica sino también la combinación de una naturaleza exuberante y la biodiversidad de los trópicos es algo que cautiva. Es la máxima expresión de lo privilegiado y único que es este planeta.

– ¿Cómo es el trabajo que se realiza en el Programa Internacional que lidera para el estudio de los ríos del mundo?

-Los grandes ríos del mundo han sido y siguen siendo demasiado bondadosos con nosotros, seres humanos egoístas y miopes que los destruimos de una forma torpe, pensando en ganancias inmediatas y sin una visión de futuro. A lo largo de la historia los ríos nos han dado y nos siguen dando múltiples servicios (alimento, agua para irrigación y consumo, energía, turismo, recursos minerales) y nuestra respuesta ha sido sobreexplotarlos, destruirlos, contaminarlos, degradarlos, transformarlos en cloacas… y la lista sería demasiado larga para continuar. No obstante, la discusión sobre la sustentabilidad y las políticas ambientales se enfoca fundamentalmente sobre los aspectos bióticos (desforestación, extinción de especies, plásticos en los océanos).Podemos decir que los ríos tal vez representan mejor que ningún otro sistema natural lo nocivo que es el hombre para nuestro planeta y su brutalidad con la naturaleza.

Con mi programa estudiamos los mayores ríos del mundo desde el punto de vista científico para entender cómo funcionan y como se han generado y evolucionado a través del tiempo, pero también nos dedicamos a la ciencia aplicada. Uno de mis objetivos es que nuestras investigaciones puedan contribuir a una mejor gestión de los sistemas fluviales y a un uso más racional de mismos. También intentamos concientizar a la gente de que los ríos son fundamentales y tienen que ser una prioridad en las agendas nacionales y políticas públicas. Lamentablemente, la Argentina dista mucho de ser un ejemplo en el tema hídrico.

Desde el punto de vista personal, navegar y estudiar los ríos más grandes del mundo, y también conocer la simbiosis cultural de la gente con los ríos en cada región y continente, ha sido uno de los mayores placeres que me ha dado y que me sigue dando la carrera.

Ciencias Geológicas: Presentó su Trabajo Final sobre la paleontología de la formación Río Quinto

La alumna María Florencia Veccino realizó de manera virtual la Defensa de su Trabajo Final de la Licenciatura en Ciencias Geológicas, carrera que se dicta en el Departamento de Geología de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

En compañía de su mascota, testigo de las horas de estudio y del resultado final

La investigación se nombró “Paleontología de la Formación Río Quinto (Neógeno), en un sector de la Cuenca Homónima, provincia de San Luis, Argentina”, dirigida por el Dr. Federico Abel Gianechini y co-dirigida por Dra. Natalia Paola Lucero.

El comité evaluador fue conformado por el Dr. Carlos Gardini, la Dra. Laura Codorniú y el Dr. Alberto Basaez.

La defensa virtual también contó con la participación de la secretaria académica de la FCFMyN, Mg. Rosa Lorenzo y del director del Departamento de Geología, Lic. Daniel Sales.

-¿Por qué eligiste como tema la paleontología de la formación Río Quinto?

-Me resultó muy interesante abordar una temática como la paleontología, ya que brinda información y refuerza evidencias paleoclimáticas y paleoecológicas de alguna zona en particular. Junto con información sedimentológica, estratigráfica y tectónica se pueden realizar buenas interpretaciones sobre el ambiente dominante para cierta edad, en este caso hace 20 millones de años atrás.

– ¿En qué consistió tu investigación? ¿Fue difícil plantear el tema?

– Me basé en realizar una actualización sobre el conocimiento paleontológico de los afloramientos de la Formación Río Quinto, en la zona a estudiar; realizar nuevos perfiles estratigráficos en la zona de estudio y complementar los perfiles previamente realizados por otros autores; preparar, ilustrar, describir y comparar morfológicamente los restos fósiles hallados y clasificarlos taxonómicamente y a partir de la información obtenida, contribuir al conocimiento de la evolución paleoecológica y distribución paleobiogeografica de las asociaciones de mamíferos descriptas.

-¿Cómo explicaste las familias y subfamilias de las especies que habitaron?

-Desde un punto de vista morfológico, sistemático y por el tipo de paleoambiente que pudieron haber habitado.

-¿Cómo fue el análisis sedimentológico?

– En los perfiles se reconocieron estructuras, geometría, contactos y sus variaciones laterales y verticales. Mediante la utilización de herramientas como piqueta y martillo, se extrajeron muestras de sedimentos para su posterior descripción y análisis sedimentológico en gabinete. Con la ayuda de lupa de mano, lupa binocular, regla y la escala granulométrica de Udden-Wentworth, se determinaron parámetros físicos como color, textura, esqueleto, matriz, composición y características morfológicas de los clastos, así como tamaño predominante, máximo y mínimo de los mismos.

– ¿Qué tenés pensado hacer desde ahora como profesional?

-En este momento me encuentro buscando trabajo, ya que con la pandemia se complicó un poco el panorama.

-¿Por qué se destaca la Licenciatura en Ciencias Geólogicas?

-Porque brinda herramientas para analizar, por ejemplo, qué es lo que podría pasar como los cambios extremos en el clima, modificaciones en la línea de costa o preguntas como se forman los ríos, las montañas, los glaciares, por qué tenemos terremotos y por qué es tan difícil predecirlos, por qué hay volcanes explosivos o por qué se encuentran invertebrados marinos en una montaña. Así como estudiar los diversos recursos naturales, minería, petróleo, agua.

Entre algunas de las conclusiones del Trabajo Final, se determinó que de los perfiles estudiados, principalmente el perfil La Curva, se rescataron numerosos especímenes fósiles, brindando nueva información paleontológica.

Asimismo, que el hallazgo de especímenes asignados a Toxodontidae (del género Xotodon) y Proterotheriidae (de la especie Neobrachyterium ameghinoi) constituye el primer registro de estos grupos para el Neógeno de San Luis.

También, la investigación comprobó que el conjunto paleofaunístico de la Fm. Río Quinto es más similar con aquellos presentes en cuencas del centro-oeste de Argentina que con la paleofauna registrada en las regiones de la Mesopotamia y el Noroeste.

Si bien se ha avanzado en la comprensión de la diversidad, del paleoambiente y de los aspectos geológicos, la diversidad de vertebrados podría ser mayor, pudiendo abarcar mayor cantidad de grupos de mamíferos que los registrados hasta la fecha o incluso de otros grupos de vertebrados.

Una nueva Defensa de Tesis Virtual: Doctorado en Ciencias de la Computación

Jan Strappa Figueroa defendió su Tesis de Posgrado de la carrera Doctorado en Ciencias de la Computación, carrera que se dicta en el Departamento de Informática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

La investigación se tituló “Diseño de Algoritmos de Optimización para el Aprendizaje de Estructuras en Redes de Markov” y la defensa se realizó de manera virtual a través del Sistema de Videoconferencia de la FCFMyN – Webex.

El comité evaluador fue presidido por el Ing. Alfredo Debattista e integrado por el Dr. Marcelo Falappa, Dra. Marcela Printista, y Dra. Olinda Gagliardi, quienes consideraron que el trabajo presentado por Strappa Figueroa constituye un aporte sólido dentro de la Ciencias de la Computación, respaldado por una intensa actividad científica y por un signficativo número de publicaciones.

Jan comentó cómo fue su experiencia en el cursado del Doctorado y explicó su investigación en la siguiente entrevista:

– ¿Qué significa haber finalizado esta etapa en este contexto virtual?

-Al principio creía que iba a ser mucho más fácil que en un contexto presencial, por no tener que viajar y porque me resulta más cómodo hablar en público con una pantalla de por medio. Sentía que tenía alguna especie de ventaja injusta por las circunstancias. Pero al final entendí que el esfuerzo y el logro son los mismos, solo que los desafíos son ligeramente diferentes. Por ejemplo, ya teniendo la preparación adecuada, me preocupaba mucho más que fallaran el audio o el video (y el jurado no pudiera seguir la defensa o, peor aún, esta se pospusiera) que equivocarme en alguna parte de la presentación. La exigencia es la misma y las defensas siguen siendo públicas, por streaming. También tuve dificultades para practicar la presentación con mi director de tesis y colegas, y para conseguir la calidad de conectividad necesaria. Después de aprobar la defensa, pude compartir momentos muy lindos con familiares, y virtualmente con colegas y amistades. Antes tenía la ilusión de celebrar conociendo un poco más de San Luis, de tener alguna reunión con mi grupo de investigación y otra con mis demás amistades. Aunque todo eso tendrá que esperar, la alegría es enorme.

-¿Cómo fue la experiencia del cursado con los viajes desde Mendoza?

-A veces fue difícil organizarme con los viajes, el alojamiento y los trámites, pero por suerte muchos de los cursos ofrecidos por la facultad son intensivos y requieren un solo viaje. En otros casos me han permitido saltearme algunas clases, estudiando los contenidos por mi cuenta y haciendo consultas virtualmente.

– ¿Cómo explica el tema investigado? ¿En dónde se aplicará?

-El tema tiene que ver con un tipo de modelos probabilísticos, los modelos loglineales, los cuales sirven para representar ciertos conjuntos de independencias probabilísticas. Son muy utilizados, y por esto existen diversos algoritmos de aprendizaje automático de estas estructuras a partir de datos. Para evaluar la calidad del aprendizaje de estos algoritmos es necesario comparar estructuras aprendidas con estructuras «correctas». El problema es que hasta ahora esa comparación se hacía con medidas indirectas que tienen limitaciones. El aporte de mi tesis es un método que permite comparar las estructuras de independencias de distintos modelos de forma directa, y con ciertas garantías teóricas. Esto permitirá realizar una evaluación de algoritmos más precisa, y puede contribuir al diseño de nuevos algoritmos y a su selección para determinadas aplicaciones.

– ¿Por qué razones recomienda cursar la carrera?

-Por un lado, la cantidad, calidad y contenido de los cursos son excelentes, así como la flexibilidad al hacer la carrera de forma no estructurada. También valoro mucho la atención que me brindaron a lo largo del doctorado y la cuidadosa organización para permitirme defender mi tesis con el mínimo de dificultades, las cuales fueron puramente técnicas.

-¿En dónde se desempeña actualmente?

-Formo parte del grupo DHARMa (Desarrollo de Herramientas de Razonamiento y Aprendizaje con Máquinas), un grupo de investigación en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Mendoza.

– Ya contando con la Ingeniería en Sistemas y el Doctorado en Ciencias de la Computación, ¿su próximo objetivo tiene que ver con lo académico o investigación?

-Me interesa seguir investigando. Por el momento estoy terminando de preparar algunas publicaciones relacionadas con mi tesis, y también comenzando con un nuevo tema con el que voy a trabajar durante mi beca postdoctoral de CONICET.

Entrevista a la Decana, Dra. Marcela Printista: “Es una prioridad planificar la actividad semipresencial para el dictado del segundo cuatrimestre”

Esta semana algunas oficinas de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) hicieron su reapertura, teniendo en cuenta el protocolo dispuesto por la Universidad Nacional de San Luis y aprobado por el Gobierno Provincial frente a la pandemia por COVID-19.

Personal nodocente de la Facultad que se desempeña en el segundo piso del Rectorado

Compartimos la entrevista realizada a la Decana de la FCFMyN, Dra. Marcela Printista acerca del retorno gradual a las actividades presenciales del personal nodocente y sobre cómo se organizará el segundo cuatrimestre:

– ¿Cómo recuerda esa primera semana de cuarentena? Aproximadamente desde el 20 de marzo.

-Ante el surgimiento de la emergencia y las medidas repentinas de aislamiento obligatorio, todos los docentes de la FCFMyN reaccionaron en forma rápida habilitando cursos y herramientas en red para garantizar la oferta académica en formatos no presenciales.  Desde ese primer momento la Facultad estuvo muy movilizada por acompañar a los docentes y estudiantes en cubrir todos los posibles problemas y efectos colaterales de la modalidad inesperada de inicio de dictado. Hubo un importantísimo trabajo de comunicación y de difusión de las actividades de la Facultad.

– ¿Se pudo dictar finalmente el primer cuatrimestre en modalidad no presencial en la Facultad?

-Sí, se dictaron o se están dictando todas las asignaturas correspondientes al Primer Cuatrimestre de 2020, salvo 4 asignaturas que, en un acuerdo entre los coordinadores de carreras, directores de departamentos y secretaría académica se realizó una replanificación del dictado de todo el año académico de esas carreras.

Debo decir que hay muchas asignaturas que han prorrogado la duración del Primer Cuatrimestre para poder incluir un periodo de trabajo presencial antes de la finalización del mismo, para realizar evaluaciones, trabajos experimentales y otras actividades que requieren contextos específicos de presencialidad. Esperamos que luego del receso invernal se puedan dar, bajo los protocolos correspondientes, estas instancias de presencialidad o semipresencialidad para poder finalizar todas las materias en agosto.

– ¿Existen datos estadísticos del avance del primer cuatrimestre?

-Aún es pronto para hablar de indicadores cuantitativos como índices de abandono, índice de regularización, de promoción, etc. Pero tengo la seguridad que será el tema de debate de los próximos meses y años, quizás y por lo tanto la comunidad seguramente los va a reclamar. Ojalá que en ese momento podamos construir y debatir no sólo porcentajes analíticos sino también indicadores cualitativos, para poder evaluar que fue lo que realmente nos dejó el tiempo de pandemia. En que sumó y dónde restó.

– ¿Qué otras actividades se realizaron desde marzo a junio?

-Pasado el primer momento tan abrupto y cuando ya era evidente que este cuatrimestre debía planificarse en la no presencialidad, abordamos la generación de numerosas normativas para sostener la actividad no presencial de la Facultad en sus diversas áreas, pero por supuesto con el mayor esfuerzo puesto en el área académica.

Fueron sesiones muy intensas de nuestro Consejo Directivo, con mucha participación estudiantil, donde los debates confrontaban las distintas realidades docentes y estudiantes, pero siempre pudimos resolver a partir de darnos cuenta de que la situación nos afectaba a todos, nos complicaba a todos y que la epopeya había que llevarla adelante entre todos. 

Así, pudimos hacer protocolos para garantizar la modalidad de clases virtuales y la toma de evaluaciones parciales utilizando esa modalidad, replanificar actividades de estudiantes ingresantes,  tomar exámenes a estudiantes egresables, rendir trabajos finales de grado y tesis de posgrado, proseguir con trámites de equivalencias, entre muchos otros.

– ¿Qué significa hoy, el regreso del personal nodocente a la administración? ¿Cómo se organizó?¿Aproximadamente qué porcentaje se reincorpora esta semana?

-Hoy es un día muy especial por el retorno de nuestros nodocentes a la presencialidad. Se regresa con un protocolo definido por la UNSL y aprobado por el Comité de Crisis del Gobierno de la Provincia de San Luis.

Aproximadamente regresa el 70% de los nodocentes, divididos en dos turnos que se distribuyen lunes y martes de 9 a 13 horas y el otro turno miércoles y jueves en el mismo horario. El resto de los días continúa el teletrabajo. El otro 30% del personal no asistirá presencialmente por pertenecer a los grupos de vulnerabilidad o ser únicas personas al cuidado de adultos o niños. 

-¿Cómo fue la respuesta de docentes y nodocentes durante la cuarentena?

-Me siento muy reconfortada por la actitud proactiva de los docentes, también quiero mencionar que me he sentido muy acompañada por los nodocentes todo este tiempo. Llevamos seis semanas con personal presencial en mesa de entrada dos días a la semana, y también la semana pasada empezó a asistir personal de servicios generales de cara al reintegro de todo el personal nodocente. Desde todas las secretarías, se ha realizado un intenso trabajo en casa para que pudiéramos mantener la actividad académica, la actividad del consejo directivo, la generación de expedientes, las mesas de exámenes virtuales de alumnos egresables, el pago a becarios, la atención virtual de ingresantes, las defensas de tesis, etc.

– ¿Cómo es el protocolo de seguridad sanitaria dispuesto?

-Cada grupo debe presentarse en el Punto de Ingreso que le corresponda, tener cubierta la boca y la nariz con barbijo o tapaboca. Los puntos de acceso estarán provistos de termómetros digitales y solución hidroalcohólica (etanol medicinal) al 70 por ciento. Se les solicita la identificación e información de la dependencia,  para realizar el seguimiento de personas,  requerido en los protocolos aprobados por pandemia.  El Rectorado ha preparado para cada uno de los nodocentes un kit con varios elementos de higiene y protección reglamentarios en todos los protocolos.

Se ha dispuesto la distribución del personal de modo que se respete el distanciamiento social, con una o dos personas como máximo en cada oficina y con una distribución que mantenga una distancia mínima de 2 metros entre los puestos de trabajos. El resto del protocolo enfatiza las acciones a seguir,  para contribuir con el cumplimiento de las medidas de prevención.  

Hay 3 Puntos de Ingresos Habilitados:

Al Rectorado: por el hall principal de Rectorado.

Al Bloque II: por el Centro Cultural de la UNSL.

A Chacabuco y Pedernera, Departamento de Minería y Barco: por hall del Edificio de Chacabuco y Pedernera.

-¿Qué actividades se tienen previstas realizar hasta que comience el receso invernal? 

-Tenemos previsto poder avanzar en todos los expedientes y trámites que quedaron interrumpidos el 20 de marzo. Es importante mencionar que se mantienen la recomendación de no ingresar al rectorado a realizar trámites, por lo que en todas nuestras dependencias mantenemos el contacto por correo electrónico y un sistema de turnos para encausar nuevos trámites. Desde el punto de vista académico, estamos organizando los protocolos para la toma de exámenes generales presenciales (o semipresenciales en aquellas situaciones donde los docentes del tribunal o estudiantes estén imposibilitados de hacerlo en forma presencial). Las mesas presenciales serán   al regreso de las vacaciones, en fechas que el Consejo Superior debe definir y una vez que el Comité de Crisis de la provincia nos apruebe el protocolo correspondiente.

– ¿Cómo se organizará el segundo cuatrimestre con respecto a las clases?

-Bueno, hemos transitado varias fases en estos tres meses, la primera fue sorpresiva y todos nos propusimos seguir adelante, en la segunda fase nos fuimos acomodando y tratando de perfeccionar las metodologías de trabajo a distancia. Ahora, y al menos con la información que contamos hoy, la Facultad debe entrar en una etapa de planificación.

Aún cuando no haya retroceso de las medidas en la provincia de San Luis, la masividad no será una opción para el próximo cuatrimestre. No queremos que nos sorprenda el segundo cuatrimestre, por eso estamos trabajando en la propuesta semipresencial de dictado de las materias para proponerla y discutirla en la Facultad.  Es un tema muy complicado que involucra no solo numerosas reuniones con docentes y el diseño de normativas acordes, sino también una nueva logística, en la distribución de aulas, en el acondicionamiento de espacios físicos para retransmisión de clases, en la adecuación de espacios para los estudiantes que no tengan posibilidad de conexión en sus casas, en la adquisición de tecnología y licencias de software, entre muchos otros aspectos.

Pero el desafío no termina aquí, la capacitación y la innovación educativa son y serán claves para poder capitalizar esta enorme oportunidad de cambio. Pudimos estar a la altura de las circunstancias y lo hicimos sin previo aviso. Yo deseo que la Facultad no quiera simplemente recuperar la presencialidad; claro que hay muchas cosas que, por supuesto deberemos mantener, pero debemos esforzarnos por integrar, potenciar, complementar y girar hacia nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. No proponérselo, al menos, sería no haber aprendido nada.

Ingeniero Diego Braüer: Primer “Especialista en Simulación Discreta Aplicada a la Planificación Minera” de Argentina

Desde hace cuatro años el Ingeniero Diego Braüer forma parte del personal docente del Departamento de Minería de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

Recientemente, presentó de manera virtual su tesis de posgrado para optar el título de “Especialista en Simulación Discreta Aplicada a la Planificación Minera”, lo cual lo convierte en el primer egresado de la carrera a nivel nacional.

Captura de pantalla de la Defensa de Tesis Virtual

El tema de la investigación fue “Simulación bajo escenario de fallas y modificación de circuito de carga y transporte en un proyecto minero”, dirigido por la Dra. Verónica Gil Costa y co-dirigido por el Msc. Mario Rossi.

El jurado estuvo integrado por el Dr. Julio M. BRUNA NOVILLO (Externo), el Mg. Miguel Ángel BENINATO y Mg. Andrea Alejandra GIUBERGIA (UNSL).

Compartimos una entrevista con el Profesor Braüer por el “Día del Ingeniero”.

– ¿Cómo surgió la posibilidad de estudiar Ingeniería en Minas?

-Decidí estudiar esta carrera porque me parecía muy interesante comprender los procesos de formación de las rocas y minerales y los métodos aptos para poder lograr la extracción de los mismos.

– ¿Considera que es una carrera apasionante?

-Es una carrera realmente apasionante porque implica estudiar el comportamiento de los distintos explosivos, representar con modelos lo que se infiere que puede haber bajo la tierra por medio de mediciones indirectas, analizar la viabilidad de proyectos desde lo económico, evaluar ventajas y desventajas de los distintos equipos que se utilizan en el día a día para procesos de carga y transporte, entre otras cuestiones.

-¿En cuáles materias se desempeña como docente de la carrera?

-Mi cargo es de Auxiliar de Primera Simple en las materias Laboreo 1, Laboreo 2 y Laboreo 3 en la Ingeniería en Minas.

-¿Qué contenidos enseñan en sus cátedras?

-Particularmente en algunos módulos donde se da equipos de minería a gran escala, selección de equipos mineros, parámetros de sostenimiento en mina subterránea y módulos de ventilación de mina.

-Con respecto a la investigación ¿cuáles temas le interesan?

 -Me gusta mucho el análisis de datos y la simulación de modelos. Considero que es una herramienta muy práctica que permite evaluar parámetros que pueden contrastarse con el día a día del trabajo.

-Recientemente, presentó su tesis de “Especialista en Simulación Discreta Aplicada a la Planificación Minera”, ¿qué significado tiene haber culminado esta etapa?

-Suelo ser muy preciso y constante para poder cumplir con mis compromisos y objetivos, por lo que realmente me resulta muy satisfactorio haber terminado esta carrera de posgrado ya que una vez más concreté un desafío que me había propuesto.

-Además, se convirtió en el primer egresado de la carrera a nivel nacional…

-En este caso fue un plus haber sido el primero, espero que de muchos. La forma en la que el Departamento de Minería apuesta al crecimiento profesional y personal de sus estudiantes es realmente destacable. Hay destacados profesionales que ponen mucho esfuerzo para lograr una mejora continua, de hecho, dentro de los profesores del Departamento se ambiciona que en un futuro pueda dictarse un Doctorado en Minas. Es un orgullo enorme haber conocido profesionales tan destacables y ahora ser un eslabón de esta cadena.

-De acuerdo a su experiencia en el ámbito privado, ¿qué debe hacer un ingeniero para potenciar la creatividad y capacidad de innovación?

– Trabajé hasta el 2019 en una mina a cielo abierto en la provincia San Juan. Como ingeniero hay que saber escuchar para detectar las posibles opciones de mejora y luego pensar en las herramientas que hemos incorporado a través de los años de estudio.

-Cuando se desea planificar un proyecto, ¿qué cuestiones se deben tener en cuenta?

– Es importante recabar mucha información y tener la humildad suficiente como para poder incorporar consejos y aprendizajes de otras personas con más experiencia que ya han realizado este tipo de tareas.

-¿Por qué considera importante el trabajo del Ingeniero para el bien de la sociedad?

-Creo que cada profesión debe trabajar y aportar lo que pueda a la sociedad. Estoy convencido que la actividad minera es una actividad esencial para el desarrollo de nuestro país, y que para poder desarrollarla debemos empezar a trabajar desde la gestión social en la etapa de proyectos. En este sentido, sería interesante hacer que la sociedad participe en auditorías para que comprenda el proceso de la actividad minera, dimensione los constantes desafíos que se presentan y las dificultades a las cuales debe sobreponerse día a día para lograr los objetivos.

Ingeniero Alejandro Sánchez: “Me gusta buscar soluciones a problemas con algún método”

Es Ingeniero en Sistemas y actualmente se desempeña como Docente del Departamento de Informática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

El Ingeniero Alejandro Sánchez se formó en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, también conocida como UNCPBA, en la ciudad de Tandil. En 2001 la vida lo trajo a la ciudad de San Luis donde completó sus estudios en la Maestría en Ingeniería de Software en esta Unidad Académica y actualmente cursa el Doctorado en Ciencias de la Computación.

Defensa de Tesis de Maestría en Ingeniería de Software

– ¿Recuerda el día que eligió estudiar su carrera? ¿Qué lo motivó?

-La elección se dio naturalmente. Mis padres, y mi abuelo materno y un tío -estos últimos ingenieros – me hablaron de la labor de estos profesionales durante mi infancia. Desde entonces me gusta buscar soluciones a problemas con algún método. En la secundaria me interesó la programación, más que nada como un medio para proponer soluciones y mejorar sistemas existentes. Ya en tercer año había puesto mis ojos en la Ingeniería de Sistemas.

– Si bien quería ser Ingeniero y proponer soluciones, ¿cómo nació la vocación para ejercer la docencia?

-Siempre sentí vocación docente, pero recién en 2008 decidí volcarme completamente a la carrera de docente- investigador en la UNSL. Comencé desde los primeros años de la Ingeniería, en que fui auxiliar alumno en varias ocasiones. Luego, hice una pasantía en una empresa de software en Buenos Aires. Desde entonces y hasta 2006 alterné posiciones docentes con puestos en la industria del Software. Esto cambió cuando recibí una invitación para postularme a un cargo de investigador en un Instituto de la Universidad de las Naciones Unidas, ubicado en Macau (Foto de portada). La propuesta vino de investigadores que había conocido durante cursos de la Maestría en Ingeniería de Software que ellos dictaron. Mi experiencia allí, trabajando codo a codo con investigadores/docentes de distintas partes del mundo, terminó por inclinar la balanza. Ya hace trece años que soy docente ininterrumpidamente en nuestra Universidad. 

-¿En cuáles carreras del Departamento de Informática se desempeña como docente?

-En la carrera de Ingeniería en Informática soy Profesor Responsable en Sistemas de Tiempo Real, y colaboro en Ingeniería de Software I, Métodos Formales y Programación III. En la Tecnicatura Web colaboro con el dictado en Ingeniería Web. También soy profesor viajero en la UNPSJB donde dicto Sistemas Distribuidos.

– ¿Cuál es su línea de investigación?

-Me interesa facilitar la aplicación de avances de las Ciencias de la Computación en la Ingeniería de Software. En general, podemos decir que el método del ingeniero es entender el problema que enfrenta, desarrollar modelos del mismo, y luego analizar, animar, y verificar dichos modelos (comprobando si propiedades requeridas se satisfacen o no). Estos pasos los debe iterar hasta poder garantizar que la solución tendrá determinada calidad. Esta no es la forma en la que los Ingenieros de Software normalmente trabajan, ya que requiere fundamentos matemáticos ajenos a su formación convencional, así como proyectos con mayores tiempos y costos. La línea de investigación que sigo procura facilitar al Ingeniero de Software la aplicación de avances de las Ciencias de la Computación para modelar, analizar, y verificar soluciones que plantean. Por supuesto, este enfoque adquiere mayor relevancia en contextos en donde una falla del sistema puede causar pérdidas económicas o de vidas. 

Conferencia del Gobierno Electrónico ICEGOV en Macau

-¿Cuáles consejos daría para que un ingeniero sea creativo e innovador?

-Una preocupación del ingeniero es mejorar los propios métodos y tecnologías con los que trabaja. A su vez, es normal que enfrente problemas que no se ajustan o superan el estado del arte. Claramente debe innovar y la creatividad es esencial para esto. A mi entender, actividades como la lectura o los deportes la propician. También participar de espacios multidisciplinarios y distendidos para discusiones.

-¿Cree que el ingeniero debe trabajar por el bien de la sociedad?

-Creo que la ciencia en general y las ingenierías en particular son esenciales para el desarrollo de la sociedad. Esta profesión es clave en el proceso.

-¿Qué significa para usted este Día del Ingeniero?

-Esta fecha es un recordatorio del esfuerzo y tiempo que llevó establecer las ingenierías en nuestro país. Es algo que no se debería dar por sentado. 

Día del Ingeniero: Entrevista al Profesor Julio Dondo

El Ingeniero Julio Dondo forma parte de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales desde el año 1997 y cuenta con una amplia trayectoria en docencia, investigación y gestión.

En la carrera de Ingeniería Electrónica con Orientación en Sistemas Digitales es docente de la materia Procesadores I, mientras que en la Tecnicatura en Telecomunicaciones trabaja en Señales y Sistemas. En las carreras de posgrado, Especialización y Maestría en Sistemas Embebidos, se desempeña en la materia Gestión de Proyectos y en algunos cursos de profundización disciplinaria de la misma.

Hoy en el Día del Ingeniero compartimos una entrevista con el Docente del Departamento de Electrónica.

– ¿Por qué eligió estudiar Ingeniería Electrónica?

-La elegí desde que era niño. Siempre quise estudiar Ingeniería Electrónica y al momento de empezar la Universidad no tuve problema de incertidumbre acerca de qué estudiar.

-¿Cuál es su línea de investigación?

-Sistemas embebidos heterogéneos, Lógica programable dinámicamente reconfigurable, High Performance Computing.

– ¿Cómo han sido estos últimos años dirigiendo las carreras Especialización y Maestría en Sistemas Embebidos? ¿Cómo se lleva adelante esta responsabilidad para hacer crecer el número de egresados?

-Son carreras en las que hay que estar constantemente actualizados. Eso requiere mucho trabajo de actualización en las materias, que se está realizando gracias al gran trabajo del equipo docente de estas carreras. La dirección se hace de manera conjunta con todo el equipo de trabajo de las mismas. Es un trabajo de coordinación, donde se orientan las mejores ideas y se traza el camino para que la ejecución de las materias sean lo más fluidas posibles.  Hemos organizado el cronograma de dictado de manera de tenerlo ya fijo para todas las futuras cohortes. Estamos por tener los primeros egresados de la Especialización y este año debería haber comenzado ya la segunda cohorte de la Maestría, que se atrasó con esta pandemia.

– ¿Se complicó el dictado de las clases prácticas?

-Se dificultó porque son materias que requieren mucha práctica con dispositivos tecnológicos específicos que tiene la Facultad en sus laboratorios, y que la mayoría de los estudiantes no los posee. Eso nos atrasa este cuatrimestre, por eso estamos elaborando un protocolo de prácticas para el segundo cuatrimestre.

-Usted que tiene trayectoria en trabajo del ámbito privado, ¿Qué debe tener en cuenta un ingeniero para trabajar en creatividad y capacidad de innovación?

-No tener miedo a ninguna idea ni a los errores. Hasta la idea más insignificante a primera vista puede ser una solución o contener parte de una solución a un problema. Y de los errores se aprende. Hay que saber dejar de lado la frustración y no cansarse en buscar nuevas alternativas.

– ¿Qué es lo más importante para considerar a la hora de afrontar la planificación de un nuevo proyecto?

-No se deben perder de vista los objetivos principales ni los alcances del proyecto. Tener un nivel de abstracción tal que permita tener visión de todo el proyecto en cuestión sin distraerse, por el momento, de detalles de implementación, pero si teniendo en cuenta cada una de las etapas del mismo.

– ¿Qué significa para usted el Día del Ingeniero?

-Tener un día del ingeniero es indistinto para mí. Todos los días trabajamos haciendo ingeniería. Todos los días son días del Ingeniero, así como todos los días son días del enfermero, del médico, del docente, de la profesión u oficio que sea. Nunca me llamó la atención tener un día especial del año para celebrar.

– ¿Cree que el ingeniero debe trabajar por el bien de la sociedad?

-Sí, el ingeniero DEBE trabajar por el bien de la sociedad. Estamos entrenados en resolver problemas e ingeniárnosla para encontrar soluciones. Eso se lo debemos a la formación recibida, y debemos devolverlo a la sociedad.

Día de la Geóloga: “Como mujer fue revolucionario insertarme en el campo de la Geología”

En el “Día del Geólogo y de la Geóloga” compartimos una entrevista con la Profesora Jael Aranda del Departamento de Geología de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

Ella es Licenciada en Ciencias Geológicas y está próxima a presentar su Tesis del Doctorado en Ciencias Geológicas. Actualmente, se desempeña como auxiliar de prácticas en la materia Geomorfología de la Licenciatura en Ciencias Geológicas.

-¿En este día especial, ¿qué significado le da a su profesión?

-La Geología siempre fue todo un desafío, desde tomar la decisión de venir a estudiar en un tiempo donde las mujeres todavía no éramos mayoría en esta profesión. Yo soy de Tupungato, Mendoza y era como una profesión extraña cuando le conté a mi familia la carrera que iba a elegir. Ahora, ya es un estilo de vida, no me veo haciendo otra cosa; me llena mucho porque puedo mezclar mi curiosidad científica con la docencia. Desde un sentido más altruista creo que es una manera de hacer algo por la sociedad y dejar un legado de algo que me costó mucho lograr.

– ¿Ahora puede notar la inclusión del género femenino?

-Fue revolucionario insertarme como mujer en el campo de la geología, no fue fácil porque tradicionalmente se la consideraba una carrera de hombres y últimamente las mujeres estamos logrando un lugar importante. Particularmente hoy me alegró mucho porque en las salutaciones y flyers de distintas universidades y asociaciones se escribió “Día del Geólogo y de la Geóloga”, incluida nuestra Institución. Esto habla un poco de la lucha feminista y cómo se está trasladando a todas las profesiones, por eso es muy merecido el reconocimiento.

-¿Cómo fue su adaptación al aula virtual en esta cuarentena?

– El titular de la cátedra es el Dr. Guillermo Ojeda y para nosotros es algo habitual porque todos los años utilizamos herramientas tecnológicas en un 90 por ciento de la materia. Este año, decidimos implementar más herramientas digitales y fue todo un desafío filmar las clases porque a eso no lo habíamos hecho nunca.

Por suerte, gran parte del material de estudio estaba digitalizado y se hizo muy fácil. Usamos distintas herramientas como Google Classroom y en este primer cuatrimestre incorporamos Google Sites. A los videos los subimos en YouTube y las clases teóricas se realizan a través de Skype en vivo, y a la vez se guarda para que los y las estudiantes puedan verlo en cualquier momento.

-¿Cómo fue la respuesta del estudiantado ante estas propuestas?

-Se adaptaron rápido, tenemos muy buena respuesta y agradecemos porque siempre encuentran la manera de estar presentes y hacer los prácticos, a pesar de esta difícil situación que nos toca afrontar. Además, hacemos de la teoría y de la práctica diagnósticos con respecto a cómo están recibiendo el material, si es útil o si es de buena calidad. Nuestros estudiantes han respondido bien, los resultados son buenos y el material es pertinente. Estamos contentos porque participa el 100 por ciento y el cronograma previsto para el primer cuatrimestre, que está finalizando, se encuentra al día.

-¿Qué problemáticas surgieron en la virtualidad?

-Por un lado, tuve que abastecerme de algunas cuestiones como comprar una licencia de Software para grabar vídeos y poder editarlos, además adquirir elementos de trabajo como micrófono para poder realizar los videos. Por otro lado, mi conexión a Internet era muy lenta y estoy conectada a la antena de mis vecinos que se solidarizaron para que pudiera trabajar.

Con respecto a los recursos de nuestros estudiantes, no cuentan con buena conexión o no tienen una computadora propia, esa es una realidad en la mayoría de las carreras. Es por eso que dejamos los vídeos subidos en una plataforma, ya que no se pueden conectar en el horario que planteamos para hacerlo en vivo.

-¿Hay más dedicación docente en la modalidad virtual?

-Claramente hay mucha más dedicación con respecto a las clases presenciales. En algunos temas las consultas de los y las estudiantes son predecibles y al no estar en contacto personalmente tengo que anticiparme para que el práctico sea más provechoso. Por ello, me encargo de elaborar videos y material de apoyo para que esas dudas estén solventadas. 

– ¿Qué le parece la información que se brinda en el nuevo sitio web de la Facultad?

-Está genial, es un sitio muy dinámico e interactivo. También está bien organizada la promoción de carreras de cada Departamento que integra la Facultad. A su vez, la comunicación institucional ha crecido mucho con esta implementación porque las noticias se suben al instante. Además, me parece positiva la idea de estas entrevistas en reflejar los testimonios de docentes en estos momentos difíciles.

Día del Físico: Entrevista al Dr. Paulo Centres

Con motivo de celebrarse hoy el “Día del Físico”, la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales saluda muy especialmente a los físicos y las físicas de esta unidad académica que se desempeñan en la docencia e investigación.

Cabe mencionar que esta fecha se instituyó en nuestro país para reconocer la labor fundamental que realizan los profesionales de la física en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Hoy compartimos una entrevista realizada al Dr. Paulo Centres, docente del Departamento de Física de nuestra Facultad e Investigador Adjunto del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Actualmente, se desempeña como Profesor Adjunto en Física II de la Licenciatura en Geología.

-¿Por qué es importante la labor de los físicos en la ciencia y la tecnología?

-Todos los científicos son importantes cualquiera sea su área de trabajo. Los físicos han tenido, y tienen, un rol importante en el desarrollo de la ciencia y la tecnología debido a que los saberes de otras ciencias se los puede resumir en conceptos fundamentales de la física. Por esta razón, a los físicos se los puede ver trabajando cómodamente junto a científicos de otras ramas.  Respondiendo a tu pregunta, no me atrevo a decir que los físicos son importantes para la ciencia, pero con toda tranquilidad si te digo que los físicos han realizado importantes contribuciones a la ciencia y a la tecnología. Por ejemplo, los físicos que crearon el transistor ganaron el premio Nobel en física en el año 1956, porque evidentemente hicieron una gran contribución a la ciencia y a la tecnología; su invención es la razón por la cual hoy contamos con dispositivos electrónicos portátiles, entre otras cosas. Y como no mencionar a un físico que revolucionó la ciencia e hizo grandes contribuciones, Albert Einstein; que gracias a su teoría de la relatividad es posible que un GPS calcule bien la posición en la que te encuentras. Creo que con estos ejemplos basta para marcar lo que quiero decir. El trabajo de todo científico es importante, los físicos con su labor han contribuido significativamente a la ciencia, a la tecnología y con esto a la sociedad misma a la que pertenecen.

– ¿Cómo ha sido el desarrollo de sus clases a través del aula virtual?

-Al principio me llevó tiempo decidir qué plataformas utilizar, ya que existen muchas opciones como Classroom, Loom, Zoom, Skype, etc.  Una vez que analicé sus características y ventajas opté por uno estos y comencé las clases virtuales. Si bien, estoy acostumbrado a trabajar con colegas por Skype o WhatsApp, nunca había tenido que dar clases por estos medios; todo un desafío porque uno no se siente preparado, pero me dije: “bueno aprenderé en el camino”. Hasta ahora venimos bien, los y las estudiantes se conectan y participan tanto de las clases teóricas y de las prácticas a cargo de la Dra. Mara Dávila. Sin embargo, hay parte de la materia que será difícil recuperar, me refiero a las prácticas de laboratorio.

– ¿Cuál fue la mayor problemática que surgió con esta nueva modalidad de trabajo?

-Una dificultad al principio fue que algunos estudiantes nos plantearon que no tenían conectividad y esto suponía un problema para que se hicieran del material de estudio, pero a través del decanato estaba la posibilidad de acercarle al estudiante un juego de fotocopias en caso de que el problema persistiera, después temas menores como reorganizar las clases y horarios.

-¿Qué le parece la forma de comunicación institucional de la FCFMyN en su sitio web?

-Me parece una herramienta fantástica, como en otras universidades e instituciones donde muestran con entrevistas el trabajo de sus integrantes. La comunicación es muy importante en el ámbito académico, científico y de extensión.

-Luego de vivir esta experiencia de las clases virtuales ¿qué propondría a la Facultad?

-Pensando en el futuro, considero que esta modalidad de trabajo no hay que abandonarla, hay que mejorarla y tal vez en materias donde hay prácticas de laboratorio se podrían programar en horarios donde la persona que realiza el curso de manera virtual pueda asistir. Por supuesto que implementar algo así requiere análisis y tiempo, pero hoy en día podemos ver en la red que cada vez hay más cursos online y vídeos tutoriales de todo tipo de instituciones. Creo que nuestra Universidad Nacional de San Luis tiene que visualizarse y ofrecer educación a través de estas nuevas formas de comunicación.

Defendió su Trabajo Final de Ciencias Geológicas desde su casa

De manera virtual, se desarrolló una nueva Defensa de Trabajo Final en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales.

El alumno Nicolás Indelicato Portabella presentó su Trabajo de la Licenciatura en Ciencias Geológicas, carrera que se dicta en el Departamento de Geología.

El tema investigado se tituló “Análisis Morfodinámico de la Faja Fluvial del Río Nogolí: Implicancias de la Morfotectónica Regional. San Luis, Argentina”.

La dirección fue por parte del Dr. Guillermo Ojeda y la co-dirección estuvo a cargo la Lic. Jael Aranda.

El comité evaluador estuvo integrado por el Dr. Carlos Gardini, Mg. Graciela Sosa, y el Mg. Gabriel Tognelli.

También formaron parte de la videoconferencia la Secretaria Académica de la FCFMyN, Mg. Rosa Lorenzo y el Director del Departamento de Geología, Dr. Daniel Sales.

El tesista, quien se encontraba en Mendoza, estuvo acompañado por su familia al momento de la defensa virtual a través del Sistema de Videoconferencia de la FCFMyN – Webex.

Luego del objetivo académico cumplido, Nicolás nos respondió las siguientes preguntas:

– ¿Qué significado tiene haber finalizado esta etapa en la Facultad?

 -Significa un alivio y satisfacción, después de mucho tiempo de trabajo y estudio logré la meta propuesta desde el inicio. También teniendo en cuenta la magnitud de la decisión de ingresar en una carrera poco usual, pero tan cautivadora por sus contenidos.

– ¿Cómo viviste la defensa en este contexto de pandemia?

 -En un primer momento tengo que decir que fue perturbador, ya que cada vez el proceso de terminar esta etapa se posponía debido a las dificultades que conlleva el aislamiento. Cuando la Facultad puso en marcha este proceso para poder hacer la defensa de forma online resultó muy dinámico, gracias a esto pudo ser muy distendido y sin ningún tipo de presiones. Los docentes, jurados y las autoridades desde Facultad fueron gentiles y predispuestos para que esto lograra.

– ¿Quiénes te acompañaron en la defensa desde tu casa?

-Estuve con mi mamá y mi hermano menor, quienes fueron con los que compartí todo el período de pandemia, pero no puedo dejar afuera a todos los que estuvieron presentes a la distancia brindando su apoyo.

Acompañado por su madre en su momento más feliz

– ¿Cuál es tu próximo objetivo académico? ¿Vas a hacer una carrera de posgrado?

-Por el momento me planteo objetivos de cursos de capacitación, no tengo en mente realizar un posgrado todavía.

– ¿Tenés posibilidades de trabajo en Mendoza?

 -Actualmente estoy desempleado, realizando capacitaciones vía internet y trabajando de manera particular en un rubro que no tiene relación con mis estudios.

– ¿Cómo explicás el tema investigado?

 -Resultó en un estudio geomorfológico-morfométrico de la zona de estudio, y sobre los datos tomados se realizó un proceso de análisis orientado a dilucidar las incidencias morfotectónicas, climáticas y atrópicas que han controlado el funcionamiento del río Nogolí durante el último período geológico conocido como Cuaternario.

– ¿Por qué elegiste el río Nogolí?

 -Se eligió porque es el cauce fluvial más importante del frente occidental de la sierra de San Luis, y creemos que servirá como información complementaria de relevante importancia a los estudios que realiza el grupo de investigación en la zona.

– ¿Cuánto tiempo llevó la investigación?

 -Entre idas y vueltas se puede decir que duro dos años, pero el estudio en si no pudo haber superado el año.

– ¿Por qué razones recomendás cursar la carrera?

-Es una carrera muy rica en conocimientos, con un amplio abanico de posibilidades laborales. Además, resulta muy atractiva para una persona disfrute de actividades outdoor, ya que ahí es donde nos encontramos con la parte más linda de la geología. Por eso, recomendaría a una persona ingresar en esta hermosa experiencia, que disfrute de estos momentos y sea curiosa en conocer qué es lo que la rodea.